教育随笔-快乐建构

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教育随笔■快乐建构

教育随笔：快乐的建构

我班幼儿很喜欢户外的亿通游戏，通过多次的游戏，孩子们的搭建水平也提 高了。为了进一步激发幼儿兴趣，挖掘幼儿潜能，我引导幼儿和同伴一起看建构 图，然后按照建构图进行搭建。在搭建过程中，孩子们不仅发展了空间知觉，而 且培养了做事的计划性、U的性以及同伴间的合作意识，提高了解决问题的能力。

今天乂到了户外游戏时间了，我在游戏开始时对他们提出了新的要求：“你 们要先一起商量，设计一座立交桥，然后再搭。”孩子们在协商后，就开始搭建 起来了。在搭建的过程中，我发现两个能力强的孩子遇到了难题：设计的四层桥 太难搭了，因为没有足够数量的四种长度的积木做柱子，于是他们调整了计划， 改建了一座两层立交桥。但是底层桥只是在地面上围成了一个类似围墙的形状， 既没有高度乂没有路面，两个孩子并没有发现这一问题。我觉得今天对他们的挑 战已经很多了，就暂缓了这个问题的提出。搭建结束后，两个孩子边数自己实际 用的积木数量边对照自己的估算数量，发现相差很多，有一点失落。我鼓励他们 道：“事先想出需要积木的数量太难了，你们能够按照自己的设计图搭建出自己 的桥就已经很棒了，你们在搭建时发现了什么问题？ ”两个孩子争着发表自己的 意见：“我们想要指挥灯、交通标记，这样才像真正的马路。”看来，对于建筑 能力较强的幼儿，对他们适当提高建筑难度，能更有效地促进他们的发展。但这 并不等于要求所有的幼儿都达到这个水平，针对不同幼儿的建筑水平，我们老师 要给予不同的指导。在活动结束后，我请他们与其他孩子分享今天的游戏经验， 其他孩子看到他们的建构的立交桥也非常感兴趣，表示自己今后也要先设讣再搭 建。同时，我将幼儿在活动时常出现问题（如争抢玩具、大声吵闹、乱扔物品等） 罗列出来，让幼儿自己想一想、谈一谈，启发他们自己寻求适当的解决办法，让 他们了解交往中的一些常识（如：礼貌、宽容等），学习一些基本的交往方法， 建立良好的交往规则。

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