我能行

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我能行

一、教学课题：我能行 二、教学课型：新授 三、教学课时：1课时 四、教学目标：

（1）知识目标 ：了解自信与自负和自卑的心理特征，以及它们与成功的关系。

（2）能力目标：学会正确评价自己

（3）情感态度价值观目标：树立自信的生活态度 五、教学重点：自信的含义、树立自信的方法。

六、教学难点：区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。 七、学情分析：初一学生还每有养成良好的学习习惯和方法,教

师要放慢速度

八、教学手段：综合启发式教学 九、教学过程： 教 学 教学内容 方法教学功程 序 教师活动 与手能 学生活动

段

故事导小泽征尔是日聆听、感悟 讲述 帮助学入： 本的名扬世界的指生对自 挥家。在一次音乐信这种

指挥家大赛中，他心理品按照评委会给的乐质有初谱指挥演奏时，发步的、感现有几处不和谐的性的认地方。开始，他以识 为乐队演奏错了，便停下来重奏，结果依然如故。这时，在场的作曲家和评委郑重申明：乐谱


没有问题。面对几百位权威人土，小泽征尔思考片刻，大吼一声：“不，一定是乐谱错了!”话音刚落，评判席上立即响起了热烈的掌声。原来，这是评委精心设计的一个“圈套”。前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰了。小泽征尔终于获得大赛的桂冠。

自信一教师提问：他族 的成功说明了什

么？

教师总结，引入课题——“我能行” 。“我能行”是一种信念，是人们在沙漠中看见的一片绿洲；“我能行”是一种胆量，是载着人们走向成功之路的思想之源；“我能行”是一种精神，无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。

学生回答， 探究试一试：1、活动 唱一首你喜欢的歌

2、画一幅你最擅长的画 3、朗诵一篇文章：《欣赏自己》(书本22页)

请同学们看下列图表，你对自己的哪些方面比较满意并有信心呢？在同意的项目

在感受的基础上总结出自信的定义


刚才这几位同前画“√” 。学表现非常出色，评选“自信敢于说出“我能行”，之星”

敢于表现“我能行”，演一演：评敢于体验“我能行”，选之后，请这种我能行的态度大家观看自就是自信。 信者风采的

导出自信的概几幅照片并念：自信又叫自信在脑海中想心， 是人们在正确象他们自信 认识自己的基础的神态，并上，知道自己的长在内心体验处和优势，能愉快一下，同学地接纳自己，相信上台展示自自己的能力和才信者的风干。简单地说，就采。

是指一个人对自己然后请同学的积极感受。 们完成一道 连线题： 从

学生的讨论中引入自负、自卑与自信的话题。

超越自欣赏几幅漫画，结自负者只看讨论 负，告合《青蛙的故事》 到自己的优别自卑 问：自负者、自卑点

者有何特点？ 自信者既看议一议：自负和自到优点，又卑 看到缺点

正确认

识自信，走出自信误区。

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