《小摄影师》教学设计3

2022-07-18 10:04:10 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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教学设计,摄影师

《小摄影师》教学设计

教学目标

1.学会本课生字新词。通过查字典和联系上下文理解词句。 2.能正确地朗读课文。了解课文内容。 3.了解体会高尔基对少年儿童的爱护和关怀。

课前准备

1.生字卡片。 2.教学挂图。

3.收集了解关于高尔基生平故事、资料。

教学重难点

高尔基接受少先队员照相的经过，通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。通过让学生以不同形式的读，齐读、自己读、同桌读等，让学生读中感悟，在让学生在小组内，把自己的理解，讲给大家听，不同的地方进行讨论。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、提示课题，导入新课。

1.板书课题，读准生字“摄”。联系生活实际说说“摄影”是做什么的，“摄影师”是干什么的人。 2.导入新课。课文中的小摄影师是谁呢？他给谁照相？怎样照的？照成了没有？„„读了课文就会知道。

二、指导预习，初读课文。 1.出示预习要求。

（1）自由读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典。（2）默读课文，思考：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。（3）朗读课文，给自然段标上序号。 2.按要求进行预习。（教师巡回指导） 3.初读课文，结合检查预习情况。（1）出示小黑板，在正确的读音下画上线

摄（shè sè）突（tóu tū）卷（jiǎn juǎn）吩（fēng fēn）秘（bì mì）杂（zhá zá）（2）按自然段轮流读课文，重点检查生字读音。

（3）说说下列词语的意思。

报纸杂志杂志社记者照相摄影摄影师胶卷（4）简单说说课文讲了一件什么事。三、再自读课文，回答下面问题。（同座互答） 1.小摄影师是谁，他是怎么进去的？

2.进去后，他是怎么做的，高尔基又是怎么做的？当小男孩儿哭着跑开时，高尔基又是怎么说，怎么做的？

3.晚上秘书向高尔基报告了什么？高尔基是怎样说的。 4.完整地说说课文写了一件什么事。四、小结。

我们了解了课文内容，在下节课，我们要进一步的学习。

第二课时

一．复习

1. 闪视训练。 2. 听写生字。

二、设疑自探

1.课文讲了哪些人？提到了一件什么事？

2. 这件事发生在什么时间，什么地方？小男孩为什么要给高尔基照相？三．解疑合探：

1.小组分角色朗读课文，想想小摄影师是谁？他是怎么进去的？ 2.你怎么评价小男孩的这种做法？你觉得他怎么样？

精读课文，认真思考：

1.进去后，小男孩做的第一件事情是什么？他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了。你觉得男孩此时心里是怎么想的？

2.男孩准备给高尔基拍照，高尔基是怎么做的？高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。高尔基侧过脸，对着他微笑。

（从他配合小男孩拍照的过程中，你看到的高尔基是一个怎样的人？）

3. 当男孩哭着跑开时，高尔基又是怎么说，怎么做的？

高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。” 四．知识巩固 1.照样子，写句子。

一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。 2.填空

一（）早晨一（）纸团一（）电车一（）照相机一（）杂志社一（）摄影师

4. “请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”

（1）和同桌一起读读这句话，注意读好带点词。（2）从带点词里你看出了什么？ 5.形近字。

贴（）吩（）社（）沾（）纷（）杜（）测（）秘（）胶（）侧（）密（）郊（）者（）杂（）著（）染（）

5. 天气真好啊，读这些字词，我的心情非常轻松愉快。

阳光明媚风和日丽天高云淡晴空万里碧空如洗秋高气爽五．质疑再探：

1. 高尔基喜欢记者来拍照吗？ 2.高尔基欢迎小男孩来给他拍照吗？ 3.高尔基为什么一直记着小男孩？