七年级历史与社会

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七年级历史与社会《从社区看我家》 教学目标：

知识与能力：1.初步掌握地图三要素

2.能够根据平面图上的方向，描述一个地点的具体位置；能利用比例尺，计算图上某两地之间的实地距离。

过程与方法： 通过对地图的观察，学会恰当地运用表示地理方位和位置的术语去解决实际

问题的能力。

情感态度、价值观：通过对学校的观察，学会关注周边的事物。 教学过程：

1、学生欣赏并评述自制平面图。

谈话：这周，我们慈溪市正在努力争创文明城市，我们学校也在紧张的迎接文明检查组的到了，为了能让检查组成员更为方便的参观校园，我们同学自己画了学校的地图，我们一起来看看。 展示平面图

提出问题：1.你认为这个地图优点在哪里？

师:那么我们就以这张平面图来学习地图的三要素。 （1）方向 出示平面图

提出问题：这张地图我们依靠什么来确定方向的？ 出示浙江省政区图

提出问题：这张地图我们依靠什么来确定方向的？

教师利用模拟地球仪，解释经线与纬线，介绍经纬网定向法。 出示“明阳社区平面图”

提出问题：这张地图我们依靠什么来确定方向的？ 出示表格，学生自主完成表格内容 师：地图上的方向我们已经能够确定了，相信等检查组人员来到的时候一定能够顺利的找到想要去的地方的方向。但是老师这里一个担心的地方。

学生模拟：检查人员：同学，我们想去新宿舍楼，不知道它在什么位置？ 同学甲：就往北走就好了。

检查人员：北边这么多幢建筑物到底是哪一幢呢？ 就场景请同学提出问题。

师：确定一个地方，我们说除了方位以外，还需要知道两地之间的距离。这就需要借助比例尺。

（2） 比例尺 出示平面图

提出问题：学校科技馆到食堂实际距离有150米，在平面图上量起来是3厘米，那么实际距离在图上缩短了多少倍呢？ 师生共同归纳比例尺的含义。

提出问题:地图上比例尺的表示方法,除了刚才大家看见的线段式外还有其他的表示方法吗? 总结：归纳:文字式、线段式、数字式

出示不同地区的地图、学生阅读观察课本第三页及图册第六页内容，合作探究：比例尺、范围、内容详略、图幅之间有什么关系吗？ 小试牛刀：「1」.结合图1－5，描述图1－4中河流与道路的走向。河流：自西向东流 道路：南北走向


「2」如果你在学校门口，有人向你打听水果加工厂和邮局的位置，你会如何描述？ 水果加工厂：由学校沿公路向南走，在小河的南岸 邮局：由学校向北走，在公路的东侧。

「3」.如果把河水通过管道从A点引到B点、请在图上画出最短的铺设路线，并计算出最少要准备多长的管道。

绘图略 3千米（量得图上距离约为3厘米） （3）图例和注记 出示学生自制平面图

提出问题：这样的平面图你觉得还缺少些什么？ 师：讲解图例和注记的含义 展示:地图上常用图例。

注意区别首都、省级行政中心和一般城镇，洲界、国界和未定国界，铁路和公路，天然河流和运河，湖泊和水库的符号。 出示生活中的常见图例（猜一猜）

3、通过本节课的学习,我们明白了地图的“语言”

小组讨论，对本节课内容用思维导图、表格、树状图的等不同形式进行总结，并请小组代表上台展示。

通过研修学习，我对地理教学有了更多的认识。在这一课的学习中，我主要想要培养学生对于地图的认识和读图的能力。但是对于要培养读图的什么能力其实没有弄清楚，在学习后发现，当多幅地图呈现在我们面前，学生需要能够根据自己的需求，选择合适的地图。当多要素地图呈现在眼前时，能在地图提供的多种信息中，筛选出自己需要的。在本节课中，我没有充分进行体现和培养。所以在之后的课程中，我要帮助学生关注生活中地图的意识，掌握阅读地图的一般方法，养成经常使用地图的习惯，培养学生形成脑中地图。

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