小学语文古诗词教学探讨

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学校语文古诗词教学探讨

一、学校语文古诗词教学的意义

〔一〕拓展创新思维

古诗词语言精炼但意蕴深长，能给读者留下宽敞的想象与品尝空间。

学校生要真正理解诗词内涵，就必需发挥想象力，进展画面补充，体会

诗中情感。同学在诵读诗词时，必需将脑海中存有的意向进展组合，这

个再造过程就可实现想象力的熬炼，拓展创新思维。

〔二〕提高审美水平

古诗词中有很多描绘风景的词句，同时呈现了音韵美和意境美，可

以让同学受到美的熏陶，提升审美水平。学校生的审美体系尚未建立，

而诗词的教学恰恰可以关怀同学建立审美标准，从诗句中获得审美感受，

引导同学形成正确的审美观。

二、提升学校语文古诗词教学质量的方法

〔一〕充分考虑学校生的年龄特点

新课程改革对不同班级的同学在古诗词学习上的要求有所差异，老师要以新课改的要求为依据，充分考虑学校生的年龄特点和学问承

受力量，进展古诗词课程的设置。例如，教授李白的?静夜思?时，由

于这是一班级的课程，教学时让同学把握“疑〞、“霜〞、“望〞等

生字之后，大体领悟诗中表达的思乡之情就可以了。较高班级的古诗

词教学那么要提高要求，例如四班级上册的?送元二使安西?，就要让

同学熟知古诗的年月及背景，了解这是一首送别诗，让同学深刻体会

诗中表达的浓浓友情及临别不舍之情。还要了解“元二〞这种古人特

殊的称呼方式，拓展同学学问面。在五六班级阶段，就要留意提高同

学的古诗词分析力量、想象力量及表达力量，指导同学领悟诗歌意境。 〔二〕鼓舞同学通过诵读感悟意境

古诗词语言精练但意味深长，需要同学通过反复的诵读来体会个

中趣味。诗词诵读也不能盲目进展，老师应赐予合理的引导。首先带

着同学找出古诗词的诗眼，以此为中心感受诗句肌理，引导同学感悟

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个中内涵，然后富有情感地进展诵读，使诗歌意境直达同学内心。在老师的指导之下，同学的诵读会更加有目的性和画面感，对诗词的理解也更加透彻，因此鼓舞同学进展大量诗词诵读不失为一种有效的教学方法。 〔三〕为同学制造丰富的情感体验

古诗词的意向深远，对于局部理解起来较为困难的诗词内容，老师要留意加强情感引导，让同学们结合自己的生活阅历来体会诗中情感，再现诗中描绘的形象，真正地走进诗中。同学与诗词产生情感共鸣，在记诵和理解时就会更加简洁。例如，白居易的诗?忆江南?描绘了江南的秀丽风光，表达了对江南生活的深深思念。诗中“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝〞两句是为经典，老师要让同学感受到笔下江南的美景，可以先让同学描绘自己眼中的江南，想象春日里的江上风光。同学凭借阅历在脑海中建立景象之后，老师再开场进展诗中语句的分析，同学更简洁体会情感，在记诵时更具记忆点。 〔四〕启发同学联系实际进展创新

作诗是诗人在确定的社会环境下，以某一大事为原型，进展情感抒发的一种文化活动，从每首诗中都可以找到生活的影子。老师要利用好这一点，在进展古诗词教学时带着同学找到诗中与现代生活的重叠局部，启发同学进展创新，提升同学的感悟力量、制造力量和语言运用力量。以李白的?赠汪伦?为例，诗中表达的是对好友汪伦前来相送的感谢之情，是对情意的赞颂，而同学之间也有真挚的友情，老师可以让同学们以这首诗为范本进展诗词创作。班中孙磊和张鹏是一对好友，孙磊的创作是：孙磊乘车将欲行，忽闻车旁嘱咐声，铁路绵延千万里，不及张鹏送我情。通过创作，同学对诗中情感体会得更加深刻，创新力量也大大提高，这就是古诗词教学的成功。 三、完毕语

学校语文古诗词教学对提升学校生语文素养意义重大，作为语文教育者必需正视现阶段教学中存在的问题，看到古诗词教学的主动作用，用更加合理有效的手段来进展古诗词的讲授，使古诗词的作用得

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以最大限度地发挥。

：陈和鸣单位：漳浦县石榴中心学校

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