作文写作之巧拟小标题

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作文写作之巧拟小标题

摘要〕作文教学是语文学科的重要 组成部分，有人称作文是语文的半壁河山， 不无道理。而作文教学牵涉面广，收获期长， 在教学中要有所突破实非易事。我认为对这 一难题应化整为零，各个击破，在不同时段 侧重不同的训练内容，最后整合，从而达到 全面提高的教学目的。文章写作牵涉方方面 面，小标题只是其中一个小点，但若能巧妙 构思，别开生面，细处用心，小中见大，也不 失为一大亮点。这里，我仅撷取作文写作这 座百花园里的小花一朵———巧拟小标题，谈 一些个人的看法。

〔关键词〕巧拟标题作文教学初中 语文 1 拟写小标题的写作意义

小标题在作文写作中虽是雕虫小技，非 主流，占不了多大分量，不值得大力发扬，但 其技虽小，若能巧加发挥，小中见大，独具一 格，对写作也不无裨益。小标题的写作意义 我认为有以下四点：

1.1 拟写小标题可以使文章的脉络更清 楚。简洁醒目的小标题，把文章的思路一目 了然的呈现在读者(阅卷者)眼前，使读者 (阅卷者) 在最短的时间里就可以明白作者 的构思和行文脉络，把握作品的主题，同时 也避免了好多学生写作思路混乱、行文脉络 不清的弊病。

1.2 拟写小标题可以使文章结构新颖，文 面疏密有致，摇曳多姿。有小标题的文章，结 构显得灵巧别致，对读者(阅卷者)带来赏心 悦目、别具一格的感受，同时也避免了部分 学生写文章不分段或乱分段的弊病。

1.3 拟写小标题可以使文章的中心更突 出。一般下笔之前，文章的小标题就已经围 绕写作中心拟定好了，所以写作起来，会紧 紧围绕中心着笔，写成的文章就会避免偏离 中心这一致命错误的出现，而且会使文章的 中心更突出。

1.4 拟写小标题可以一展作者文采，收到“未见其人先闻其声”的效果。好的小标题具 有极强的艺术性，文采斐然，醒目独特，形质 兼美，未读其文，馨香已满心头，这在考场作 文中会大赚好感，增分不少。 2 如何巧拟小标题

拟写小标题需要一定的方法和技巧，整 体而言，拟写的小标题应该围绕文章的中 心，并能简明、准确地概括每个小部分的核 心内容，每个小标题之间在形式和内容上要 有必要的联系：要么结构形式一致或相近， 要么内容上属于并列或递进，要么情节上前 后勾联等等。具体而言，小标题的拟写灵活 多样，作者不同，性灵不同，构思各异，这里 我仅举常用数例，以抛砖引玉，启发拟写者 思路。

2.1 时间推移法。写作时以时间为顺序，按 若干个时间段组织材料，并分别给这几部分 材料拟定一个能概括其中心的小标题，比如 写以“成长”为话题的作文，可以三个成长阶 段组织材料，拟定三个小标题：“天真烂漫的 童年生活”、“难以忘怀的小学记忆”、“学海 扬帆的中学时代”来叙写自己的成长过程和 体验。又如我们七年级第二学期期中考试作 文题目是《下雨天，真好》，有位同学就拟写 了这样四个小标题：“春雨蒙蒙，万物复苏”、 “夏雨初歇，池蛙欢唱”、“秋雨点点，敲打残 荷”、“冬雨无声，抹白大地”。文章以春夏秋 冬四季为序，拟写四个小标题，分别点明四 个季节雨的不同特点，思路清楚，中心突出， 文采斐然。看到这整齐、凝练、精美、诗情的 小标题，谁不为小作者竖指呢？

2.2 地点转换法。写作时按不同的空间组 织材料，内容可由远到近、由主到


次、由虚到 实围绕主题展开。仍以“成长”这个话题作文 为例，写作时可以成长过程中生活过的不同 地点组织材料，并拟写相应小标题。习作中 有位同学拟了这样三个小标题：“无忧无虑 姥姥家”、“格格不入父母家”、“姐妹情深校 为家”。分别叙写了自己出生后寄养在姥姥 家的快乐，六岁时被父母领回自己家后和父 母及姐弟的矛盾，上到中学后寄宿在学校， 认识了一位情同姐妹的好同学,找到了情感 慰藉……可谓故事已感人，标题更别致。又 如2008 年6 月10 日作文指导报第24 期刊 登的一篇范文《我的环球之旅》，拟有三个小 标题：“第一站：悉尼”、“第二站：巴格达”、 “第三站：阿姆斯特丹”。奇妙的构思，独特的 小标题，采用虚幻的“环球旅行”，巧妙又新 颖地诠释了当今人们所追求的主题：人文的 和谐，环境的和谐。

2.3 诗词引用法。这个方法需要作者有深 厚的诗词功底，一方面要积累丰富的诗词名 句，一方面还要对诗句有极深的理解和运用 能力。如2009 年湖南长沙中考作文是“我最 欣赏＿＿”，一考生题目拟为“我最欣赏风”， 并引用四句古诗，拟了四个小标题：“吹面不 寒杨柳风”、“卷地风来忽吹散”、“昨夜西风 凋碧树”、“北风卷地白草折”。四个充满诗意 的小标题分别从春夏秋冬四个季节描写了 风的不同性格和神韵，获得考场优秀作文。

2.4 日记表现法。日记因为层次分明，过度 简便，容易表达出真挚的感情，写作时采用 日记形式为文，会化难为易，别出心裁。如一 考生以“都是考题惹的祸”为题，用三则日记 展开，巧用“小雨”、“大雨”、“暴风”三个小标 题来暗示情节的发展，传递作者的心情，分 别写了教室里老师刻薄的批评，宿舍里同学 恶意的讥讽，及家庭中父母粗暴的责骂，构 思巧妙，感情真挚，小标题闪现着小作者智 慧的灵光。

2.5 分项列举法。分项列举法即把写作的 中心分解或分类，从几个方面来阐释中心的 方法。如我的一次习作，要求以“爱”为话题 作文，有位同学拟了这样三个小标题：“父爱 如山”、“母爱似水”、“友爱若花”。把“爱”这 个话题分三项并举，———阐释，使文章层次 分明，内容深刻。又如2009 年北京考区的优 秀作文《生命，并没有结束》，用“思想的常青 树”、“科学的不落星”、“无名的捐献者”三个 小标题，分别写了鲁迅、诺贝尔、捐献器官的 男孩儿三个事例，共同表达了“生命，没有高 低贵贱之分，他们以各自不同的方式演绎着 生命不灭的传奇”的主题。

2.6 套用公式法。套用公式法即对数学公 式巧加化用，拟为小标题，甚是新颖独特。如 一篇以《我最感动的事》为题的作文，文中分 别以“生日－爸爸＝失落”、“爸爸－我＝代 沟”、“爸爸＋礼物＝爱”、“爸爸＋我＝感动” 为小标题，反映了父女之间“代沟”的产生及 化解的过程，小标题新颖别致，匠心独具，受 到出人意料的效果。

2.7 移花接木法。移花接木法指巧借用名 家作品的题目作为小标题的一种方法。如江 苏南通市一篇中考优秀作文以《神曲》为题 目，并以但丁《神曲》的三个部分“地狱”、“炼 狱”、“天堂”作为文章的小标题。又如江苏徐 州市的一篇中考优秀作文《秋风秋雨牵我 心》，全文以鲁迅的三部文集名字“呐喊”、 “彷徨”、“故事新编”作为小标题。这两篇文 章由于小标题别具一格，给阅卷者耳目一新 的感受，因此在众多的考卷中脱颖而出。 还有像巧用修辞法、镜头剪辑法、情感 串联法、化用歌词法等等很多技法，不再一 一细说，总之，拟写小标题的方法灵活多样， 难以尽述，其精髓还是作者的巧妙构思、灵 活运用。 3 拟写小标题应注意的事项


3.1 明晰思路，突出中心。好的小标题，就 好比文章的眼睛，是文章“心灵”的窗户，透 过它能看到文章的脉络作者的思路，也能看 到文章的大致意思主要观点。因此，小标题 在拟写上要有严密的逻辑，保持思路的明晰 连贯，也要能抓住每部分的重点，以此来突 出该部分的中心，也从而突出全文的中心。

3.2 句式整齐，内容凝练。小标题能够使文 章看上去整齐优美，关键就在于每个小标题 的结构一致，能给人视觉上以美感，同时结 构的整齐就要求内容高度凝练，不可冗长， 否则就成了小段落，而不是小标题了。

3.3 前后关联，符合逻辑。小标题虽然将不 同事情以模块的方式划分开来，但是各模块 之间并不是完全独立，而是有着内在的关 联，有的小标题之间呈并列关系，有的则为 递进关系，有的互为因果，有的按时间先后 ……因此，拟写小标题时切忌标题间内容的 重复或者逻辑次序的颠倒，一定要做到前后 关联，符合逻辑。

3.4 数量相宜，非三即四。拟写小标题，切 忌过少或太多，作为中学生写600 到800 字 的作文，两个就过少，五个又太多，一般以三 个或四个为宜。 作者单位：甘肃庆阳宁县瓦斜初中__

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