小议双语教学的实施

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小议双语教学的实施

【摘要】很多外国人对汉语的印象就是汉语很难学，对于没有任何汉语基础的外国留学生来说，第一学年实施汉语+母语的双语教学，能提高外国学生学习汉语的兴趣及效率。



【关键词】双语教学 学习兴趣 学习环境 过度型教学模式

自2001年我校招收第一批老挝籍学生来我校学习汉语以来，我校就以前瞻的眼光和积极的行动开展了双语教学，得到了家长和社会的肯定。我校的对外汉语教学一直以”开拓，创新，努力实践”为指导，在提高老挝籍学生汉语实际运用的综合能力方面取得了一些成效。笔者从事十多年的对外汉语教学，在教学过程中，一点点地摸索，得到点滴体会，愿与大家共同交流。



1.要激发学生的学习动机，引发学生的学习兴趣

激发学生的学习动机，会产生巨大的学习动力。在课堂上，我对老挝学生说：”汉语是世界上使用人数最多的语言，神奇的方块字，和谐动听的语音，你们一定会为之所吸引。随着老挝与中国的联系日益紧密，迫切需要精通汉语和老语的翻译人才。如果掌握了两种语言，你自身的竞争力就提高了。”从而激起学生的学习热情和学习动机。有了想努力学好汉语的动机，学生就会把汉语课当作难得的学习机会，拓宽视野，增加知识的吸取通道。



只有动机还是不够，还要引发学生学习的兴趣。人们常说：”兴趣是最好的老师。”双语教学中必须以引发学生的学习汉语的兴趣为主。例如，投其所好，听中国歌曲，看中国经典影片，创设语言情境表演，还可以讲述一些有趣的故事等等，都会引起学生的兴趣。我们应当告诉学生，双语教学只要克服刚开始一个月的不适应期，在今后的学习中汉语水平会突飞猛进。每个人都希望被别人肯定，得到别人的认同。我们在双语教学中经常会用以下语言加以赞扬和鼓励：”很好！”“没想到你做得这么好！”“你做得很棒！”“你太令人吃惊了！”这样会让学生自信心倍增。因此从事对外汉语教学的老师，要重视和学生的情感交流，通过自己的言传身教，把亲切、信任传递给学生，从而使学生乐于开口讲汉语，乐于接受双语教学。



2.要创设丰富多彩的学习环境，构建双语空间

环境影响人，特别是学习语言更需要良好的学习环境。为了构建双语空间，我校全体老师积极发挥创造能力，不断营造学习汉语文化环境。



2.1 校园环境是促使学生自觉运用汉语的无声老师。

我们通过环境布置让学生感受双语无处不在的氛围，在视信息的刺激下唤醒汉语使用意识。我们在教室里，宿舍里，宣传栏上布置乐汉语和老语对照的文字，

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