人教版七年级语文下册 双减分层书面作业设计案例 样例 《木兰诗》

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初中语文七年级书面作业设计样例

（下学期）

单元名称 古诗文复习专题 作业类型

课题 作业内容

木兰诗

节次

1课时

设计意图和题目来源 设计意图：通过积累文本文学常识，提升语文知识素养。

1. 文学知识常积累。

（1）《木兰诗》选自 ，北宋 （人名）编，是南北朝时 的一首乐府民歌。

（2）《木兰诗》和 合称“乐府双璧”。

答案：（1）《乐府诗集》，郭茂倩，北方。 （2）《孔雀东南飞》。

学科素养： ☑语言的建构和运用 □思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承

能力维度：

☑识记☑理解□分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究

题目来源：新编

2. 重点词句记心中。

基础性 作业 （必做）

（1）以下是小深对加点词语的解释，其中有错误的请你帮他更正。

①策勋十二转：记。 ．②对镜帖花黄：通“贴”。 ．③著我旧时裳：著名。 ．

④军书十二卷：多数，不是确指。 ．．

更正： （2）课文使用最突出的修辞手法是互文，下面是小圳翻译的句子，请你指出其错误，并再找出一句使用互文的句子并正确翻译。

①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 小圳的翻译：木兰到东市去买了骏马，到西市去买了鞍垫子，到南市去买了驾驭牲口用的嚼子和缰绳，到北市去买了长鞭。

错误： 。 正确的翻译： 。 我还找到一句： 。 翻译： 。

设计意图：积累重点文言实、虚词，学会翻译句子，为文言文阅读奠定基础。

学科素养： ☑语言的建构和运用 ☑思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承

能力维度：

☑识记☑理解☑分析综合 □鉴赏评价☑表达应用□探究

题目来源：新编


答案：（1）错误的是③，意为动词，穿。

（2）错误：这个句子是互文，翻译时不能按东南西北逐个翻译，是指木兰到四处去买东西。正确的翻译：木兰到集市各处买了骏马，鞍垫子，驾驭牲口用的嚼子和缰绳、长鞭。 我还找到一句：当窗理云鬓，对镜贴花黄。翻译：对着窗户对着镜子梳理云一样的头发和在脸上贴花黄。

设计意图：通过理解文言文内容，学会品读文章内涵和主

3. 文本理解品内涵。

（1）请你根据提示，梳理出文章的故事情节。

愿代父征—（ ）—十年征战-（ ）-亲人团聚 （2）小深想写一段话评价木兰，请你帮他为木兰的一生提取几个符合人物特点的关键词。



答案：（1）辞家而去、建功受封

（2）巾帼英雄、勤劳善良、不慕荣利、孝顺忠义。

旨。

学科素养： □语言的建构和运用 □思维的发展和提升 ☑审美的鉴赏和创造 ☑文化的理解和传承

能力维度：

□识记☑理解☑分析综合 ☑鉴赏评价□表达应用☑探究

题目来源：新编

阅读以下文段，回答1-3题。

【甲】东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰

拓展性 作业 （选做）

千里足，送儿还故乡。

【乙】木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。其父以老病不能行。木兰乃易男装市鞍马代父从军。溯黄河，度黑山，转战驱驰，凡十有二年，数建奇功。嘻!男子可为之事，女子未必不可为。余观夫木兰从军之事因益信。 1.（1）解释下列加点词语的意思。

关山度若飞： 赏赐百千强： ．．市鞍马： 凡十有二年： ．．

设计意图：学以致用，运用所学进行文本对比阅读，学会从词句角度品读课外文言文。

学科素养： ☑语言的建构和运用 ☑思维的发展和提升

节选自《木兰诗》 □审美的鉴赏和创造

□文化的理解和传承

能力维度：

□识记☑理解☑分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 题目来源：新编

选自《木兰从军》


（2）为划线句子划分节奏。 木兰乃易男装市鞍马代父从军

答案：（1）越过。有余。买。总共。 （2）木兰乃易男装/市鞍马/代父从军

设计意图：通过选择判断，引导学生掌握文章的修辞手法、

2.下列说法，不正确的一项是（ ） ．．．

A.甲文“万里赴戎机，关山度若飞”一句用夸张手法写出了战事紧急，木兰奔赴战场的景象。

B.甲文“将军百战死，壮士十年归”一句使用了互文和对偶的修辞手法。

C.乙文“木兰者，古时一民间女子也”这个句子是判断句。 D.从乙文“凡十有二年，数建奇功”可知，木兰出征共十年。 答案：D

句式特点及内容理解。

学科素养： □语言的建构和运用 ☑思维的发展和提升 ☑审美的鉴赏和创造 ☑文化的理解和传承

能力维度：

□识记☑理解☑分析综合 ☑鉴赏评价□表达应用☑探究

题目来源：新编

设计意图：通过拟写墓志铭，引导学生进一步把握人物特点，理解人物精神。

3.木兰是中国历史上著名的巾帼英雄，请你结合文章内容，为她撰写墓志铭。

小贴士：墓志铭，是古代文体的一种，通常分为两部分:前一部分是序文，记叙死者世系、名字、爵位及生平事迹等称为“志”；后一部分是“铭”，多用韵文，表示对死者的悼念和赞颂。

答案：言之有理即可。如：“她替父从军，孝顺忠义，是中国历史上著名的女英雄形象。”



学科素养： □语言的建构和运用 ☑思维的发展和提升 ☑审美的鉴赏和创造 ☑文化的理解和传承

能力维度：

□识记□理解☑分析综合 ☑鉴赏评价☑表达应用☑探究

题目来源：新编

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