《真理诞生于一百个问号之后 》精品教案

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真理诞生于一百个问号之后

一、教学目的要求

1、学会本文的生字，能正确书写“诞生洗澡、漩涡、花圃、司空见惯、无独有偶” 等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。

4、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。

二、教学重点难点

教学重点：了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神。

教学难点：学习课文用具体事例说明观点的写作方法，了解议论文说明的一般形式。 三、教学过程

一、谈话激趣，导入新课程

1、同学交流自己崇拜的科学家，并就他们身上的闪光点进行讨论。导入课题 2、师生探讨对“真理诞生于一百个问号之后”的理解。 二、初读课文，整体感知 1、同学自读课文，要求：

（1）读准字音，正确流利地朗读课文

（2）思考课文一共说了哪几件事情？分别是什么事情？ 2、学生朗读完课文后进行讨论回答。 谢皮罗教授从洗澡水的漩涡忠发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球自转有关。

化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发明了酸碱试纸。 奥地利医生从儿子做梦时眼珠的转动这个现象，经过反复的观察分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦。

三、细读课文，找出规律。

1、请同学们读一读这三个故事，找出他们在内容上有什么相同点。在课文中圈画一下。 2、小组交流讨论。

3、同学回答，教师做补充。

三个故事都是讲生活中偶然发现的问题。三个故事都是讲科学家发明和发现的故事。三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。

4、总结概括：三个故事提到的科学家发明和发现的故事的过程都是相同的。都是先偶然发现问题，不断追问，再进行反复探索和实验，最后解决了问题，得出了结论。 5、请同学们看看刚才的概括和课文的哪段内容意思是一样的？齐读第二段。

6、分析第二段的整体意思和“真理诞生于一百个问号之后”这句话的意思是一样的。讨论交流第二段中提到的“？”和“！”的含义，以及这样写的好处。学生明确。

7、科学史上，能从生活中发现问题并找到真理的事例还有很多，你还能举出一个吗？ 同学交流，教师总结。这么多的事例说明科学并不神秘，真理并不遥远。但是真理的发现是有条件的。那就是——

只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理

四、回归整体，总结收获


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1、分析文章结构和思路，你从中学习到了什么？ 2、从三个科学家发明与发现的故事，你懂得了什么？ 学生明确文章思路为：提出观点——论证观点——总结观点。学会用具体事例证明自己的观点。

五、课后作业。

仿照课文的写法写一段话，用具体的事例说明一个观点，如“功夫不负苦心人”或者“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

《真理诞生于一百个问号之后》教学反思 《真理诞生于一百个问号之后》，它是一篇议论文，这在小学阶段属于最后一篇议论文，而且也是屈指可数的。在学习了《为人民服务》一课之后，学生已经明白了议论文的三要素，执教《真理诞生于一百个问号之后》，课堂突出了以下几个特点： 一、设问激趣，导入新课

我首先让学生说说什么是“真理”，学生联系自己的理解，说出了“正确的观点”“道理”“真实的道理”等解释，我肯定了学生的认识，并通过让大家举名言、谚语、歇后语等例说明，之后，板书“问号”，设问：“真理”与“问号”之间有什么关系，学生说“真理诞生于一百个问号之后！”我接着问，先有真理，还是先有问号？怎么知道的？学生答出先有问号，后有真理，从“之后”可以看出来。“一百个”是什么意思呢？我指了几个学生逐一问他们“你提出几个问题？”学生通过现实的回答发现了，“一百个”不是实际数，而是大概的数字，说明很多。这时，我把课题补充完整，学生齐读课题，导入新课。 二、举一反三，明确写法

初读课文，学习生字之后，我引导大家找出文章的论点，并说说文章是用什么方法证明论点的，因为有了之前《为人民服务》一课的学习，学生很快明白课文用事例来说明道理，我组织学生给课文所写的三件事情写小标题，之后，主要研究第一件事例：这件事例中“？”指什么？“！”呢？怎样发现的真理？这三部分详写了哪部分？为什么？（回扣课题）这部分先写了什么？再写什么？最后写什么？（发现问题——进行试验——发现真理）

接下来，学生通过自主学习第二三个事例，加深所学。学习之后，我问：“为什么用三个事例来论证，而不用一个呢？”马乾同学的解释是中国有句古话“事不过三”，三件事例能很有力地证明观点，让读者更加信服。我又问：“作者是怎样将那件事情联系起来的？”学生读文章，很快找到了联系词——无独有偶，最

再读剩余部分，学生把握了全文的写法——提出论点、事例论证、总结论点，我将全文提纲醒目地写在黑板上，学生明白了文章的结构，也初步掌握了议论文的写法。 三、活学活用，重视练笔

学生明确文章写法后，我引导他们联系之前学过的《跨越百年的美丽》，结合课文第三自然段，分别进行两个小练笔：一、仿照课文三个事例的写法，在第三个事例后面加上居里夫人发现镭的事例；二、仿照课文写法，用居里夫人的事例说明：功夫不负有心人。学生在日记本上写出了自己的小练笔，令我欣喜的是，第一个小练笔学生竟然大多注重了段与段的衔接，一部分同学将具体的提炼过程改为一句“经过上千次的试验”“经过反复试验”等，和文章事例的写法大相径庭；第二个小练笔，学生能用“提出观点——论证观点——总结观点”的格式来写，初步掌握了议论文的写法。

教学有法，教无定法。议论文的学习在小学阶段虽然不是重点，但是教给学生学习方法非常重要，我的课堂设计就是在这方面努力的

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