技术支持的学情分析阅读

2022-04-15 08:00:07   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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技术支持,分析,阅读


教学目标: ()、阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2、养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于 500 字。 3、能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。

4、在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的 意义和作用。

5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 6、了解诗歌、散文、小说等文学样式。

7、欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会 人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人



的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

8、阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表),发现观点与材料之 间的联系,并通过自己的思考,作出判断。

9、诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。 10、阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文 10 篇。 11、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息资料

12、阅读三至四部名著。本册要求阅读《水浒》、《傅雷家书》及培根随笔,还可以根据 自己的兴趣爱好加以补充。 ()、写作

1、继续学习写记叙文,能根据表达的中心,选择恰当的表达方式,合理安排内容的先后和 详略,条理清楚地表达自己的意思;学会写简单的议论文,努力做到有理有据;学会写调查



报告

2、本学期应完成大作文 8 次,其他练笔等不少于 5000 字。45 分钟能完成不少于 500 字的 习作。 ()口语交际




1、能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流。

2、耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图。 3、能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力。 4、课堂内外讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有条理、有根据。能听出讨论的 焦点,并有针对性地发表意见。 ()综合性学习

1、能自主组织活动,在演讲调查、讨论中,体验合作与成功的喜悦。

2、能就教材提出的问题,或提出学习的生活中感兴趣的问题,共同讨论,先出研究主题, 制订简单的研究计划,从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或



合作写出简单的研究报告

3、掌握查找资料、引用资料的基本方法,分清原始资料与间接资料的主要差别;学会注明 所援引资料的出处。 五、教学措施:

1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高 思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。

2语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、能力之间以及知识、 能力、情感之间的联系,重视积累、感悟、熏陶,培养语感,致力于语文素养的整体提高。

3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方 法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思



维。

4教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提 语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式, 突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性 学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道, 增加学生语文实践的机会。

6作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记, 尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。






7、实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优 辅差,力争整体提高。

8、引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文 帮助中下生提高。

9、优化作业管理,培养学生自主学习自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和 监督作用,力争做到每课过关,单元过关。

10、作业的布置和批改要有所区别,要因人而异,充分照顾到不同学生的特点。

11、利用竞赛学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会、故事会、 朗诵会、演讲会、办手抄文学报等活动,锻炼学生的能力,提高学生学习语文的兴趣。 12.课前一分钟演讲,包括自我介绍、新闻消息、小故事、成语解说等,锻炼表达能力。 13、认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正,对学生成功 学习方法、独特的见解,及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维,开拓创新。让 教学总结反思不断循环,促进教学不断进步。


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