东原窦翠惊弓之鸟

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《惊弓之鸟》教案

东原实验学校 窦翠

教学目标：

1．让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。 2．通过表演课本剧，体会魏王疑问、惊叹的不同思想感情。 3 训练因果句式。 教学时间：1课时 教学过程：

一、导入新课，展示预习

1、今天，我们继续来学习《惊弓之鸟》这篇课文。请同学们伸出手来和老师一起板书课题。

2、上节课，我们学习了本课的生字词，并预习了课文。下面请同学们再默读一遍课文，思考一下：这篇课文主要讲了一件什么事？ 出示幻灯片：

不用箭

更羸————— 大雁 “射”下 正因为不用箭，所以老师在“射”字上加引号。 二、高效课堂，精讲点拨

1、那么，课文哪一节重点写了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢？ 2、朗读最后一段，思考问题： （1）哪些是更羸看到的？ （2）哪些是更羸听到的？ （3）哪些是更羸分析得出的？

3、小组内交流，老师根据学生的回答进行概括板书。


板书：

飞得慢——受过箭伤 叫得惨——孤单失群

“孤单失群”是什么意思？（离开同伴，无依无靠） 这两句话前后分句之间是什么关系？ 因果——先果后因

4、下面由老师引读因果句式，同学接读。 师引读：之所以飞得慢，是因为——

（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）。 师引读：之所以叫得悲惨，是因为——

（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。 师引读：它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以—— （飞得慢）。

师引读：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以—— （叫得悲惨）。

小结：通过朗读，我们理解了更羸说的第二句话两组分句之间存在着因果关系。 5、同学们已经知道了更羸不用箭射下大雁的原因，现在我们再来分析一下大雁掉下来的经过。

读更羸说的第三、四句话，同桌交流，讨论大雁掉下来的经过。 提问一名同学，根据学生的回答，出示幻灯片： 裂开

使劲

高飞

弦响，害怕 掉下

6、下面请同学背诵最后一段。先各自准备，再一起背。


三、表演课本剧

1、 以同桌为单位，表演课本剧。要求：一找提示语；二找标点；三找重音；四有 感情的表演。

2、 抽取两组同学表演，其他同学认真观看，并思考：更羸看到大雁后做出了什么判断？这个判断是怎样一步一步做出来的？ 3、 小组内交流，教师总结。

4、 我们要学习更羸善于观察，善于分析的本领。 四、当堂达标：

更羸真正的本领是什么？

善于观察，善于分析

板书设计：

10．惊弓之鸟

不用箭 飞得慢——受过箭伤 更羸————— 大雁

“射”下 叫得惨——孤单失群 裂开 使劲

高飞

弦响，害怕 掉下

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