东原窦翠惊弓之鸟

2022-08-19 08:11:29   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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惊弓之鸟,窦翠
《惊弓之鸟》教案

东原实验学校 窦翠

教学目标

1.让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容,并学习使用这个成语。 2.通过表演课本剧,体会魏王疑问、惊叹的不同思想感情。 3 训练因果句式。 教学时间1课时 教学过程

一、导入新课,展示预习

1、今天,我们继续来学习《惊弓之鸟》这篇课文。请同学们伸出手来和老师一起板书课题。

2、上节课,我们学习了本课的生字词,并预习了课文。下面请同学们再默读一遍课文,思考一下:这篇课文主要讲了一件什么事 出示幻灯片

不用箭

更羸————— 大雁 “射”下 正因为不用箭,所以老师在“射”字上加引号。 二、高效课堂,精讲点拨

1、那么,课文哪一节重点写了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢 2、朗读最后一段,思考问题: 1)哪些是更羸看到的? 2)哪些是更羸听到的? 3)哪些是更羸分析得出的?

3、小组内交流,老师根据学生的回答进行概括板书。


板书

飞得慢——受过箭伤 叫得惨——孤单失群

“孤单失群”是什么意思?(离开同伴,无依无靠) 这两句话前后分句之间是什么关系? 因果——先果后因

4、下面由老师引读因果句式,同学接读。 师引读之所以飞得慢,是因为——

(它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛) 师引读之所以叫得悲惨,是因为——

(它离开同伴,孤单失群,得不到帮助) 师引读它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛,所以—— (飞得慢)

师引读因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助,所以—— (叫得悲惨)

小结通过朗读,我们理解了更羸说的第二句话两组分句之间存在着因果关系。 5同学们已经知道了更羸不用箭射下大雁的原因,现在我们再来分析一下大雁掉下来的经过。

读更羸说的第三、四句话,同桌交流,讨论大雁掉下来的经过。 提问一名同学,根据学生的回答,出示幻灯片 裂开

使劲

高飞

弦响,害怕 掉下

6、下面请同学背诵最后一段。先各自准备,再一起背。


三、表演课本剧

1 以同桌为单位,表演课本剧。要求:一找提示语;二找标点;三找重音;四有 感情的表演。

2 抽取两组同学表演,其他同学认真观看,并思考:更羸看到大雁后做出了什么判断?这个判断是怎样一步一步做出来的? 3 小组内交流,教师总结

4 我们要学习更羸善于观察,善于分析的本领。 四、当堂达标:

更羸真正的本领是什么?

善于观察,善于分析

板书设计

10.惊弓之鸟

不用箭 飞得慢——受过箭伤 更羸————— 大雁

“射”下 叫得惨——孤单失群 裂开 使劲

高飞

弦响,害怕 掉下




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