[网络课程,英语教育,国际合作]基于国际合作背景下在线英语教育网络课程运行模式研究

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基于国际合作背景下在线英语教育网络课程运行模式研究

[摘要]随着慕课的发展，社会各界对远程在线网络教育的关注逐渐升温。本文从网络课程的国际合作背景出发，阐述了国际合作的在线英语教育网络课程开发的理念、课程内容及标准、教学资源、其运行平台开发等内容。同时针对国际合作的英语教育网络课程提出了几个需要注意的问题，使其能够长效、稳定运行，真正能够迎合国际化浪潮人才需求。

[关键词]国际合作；在线英语教育；网络课程

一、英语教育网络课程开发背景介绍

经济全球化浪潮的带来，日益开放的国际化教育市场迫使各国都在积极寻找自身的定位与优势，以试图在全球教育市场中求发展。高职教育由于其本身定位就是与社会经济紧密联系的，这就促使其更加应该通过本身的教育活动让学生能够适应科技高速发展与全球经济一体化的挑战，适应知识经济与市场经济的挑战。中国的高职教育要培养“高端技能型专门人才”，更要结合我国实际吸收国际先进的教育理念，不断提高高职教育的国际地位、竞争力和影响力。

二、英语教育网路课程开发

（一）课程开发的理念一以项目为指导

基于国际合作平台下的英语教育网络课程设计与开发，通过开发国际合作网络课程平台，学生在网络课程平台学习中参与给定的实际项目。教师在网络工作室布置给学生项目，远程指导学生解决问题，引导学生之间的团队合作。通过小组分工合作，学生之间针对问题互相探讨，相互启发，基于任务驱动的项目引领的学习方式，完成项目所规定的任务。在解决项目当中的实际问题的同时，还能够培养学生解决问题，分析问题的能力和团队合作意识。

聘用国内外知名企业和学院等生产科研一线的高新专业技术人员担任兼职教师，参与国际合作英语网络课程平台开发。通过高端专业技术人员的前沿性，能够了解当前国内外最新科技和企业信息。借助教师指导，将企业和社会上最新科技信息引入课堂，让学生感受企业文化和信息，增加学生的综合素质和实际应用英语能力，培养出能够真正适应社会需要的高端技术性人才。

（二）适应国际合作背景的在线网络课程教师培养

国际化的网络课程内容，迫使教师在面对教学内容，教学对象，教学方法，以及自身等方面都得到不断改革和发展。在应对国际在线网络课程实际操作的过程中，通过教师培训，有效提高教师的在线教学能力、视频操作、制作等能力，同时有效拓宽教师国际合作视野。

（三）在线英语教育网络平台运行依托平台

使用视频会议软件、建设课程网站，与国外学院合作开发网络课程，邀请国内外教学名师进行即时网络授课，演讲，小型会议，并成立网络工作室（workshop）开展学生项目活动


等。国际合作英语网络课程的开发以及未来教学资源发展将为传统教育变革提供了一个契机，使得教育内容更加国际化。

（四）在线英语教育网络平台开发的意义

开发和利用网络课程，通过网络课程国际合作，逐步开发各专业和相关领域课程体系，使其更具有国际前瞻性，内容新颖性和实用性，逐步将使用视频会议软件开发的网络课程推广到其他部门，实现资源共享。

英语教育网络课程合作为学生提供了良好的国际视野，把国际的、跨文化的、全球的观念融合到高职英语的教学过程当中、学生通过完成项目，在项目中锻炼自己英语交际、职场英语能力和跨文化交际能力。在线英语网络课程打造成自由的、宽松的网络学习氛围，通过这样一种方式增加学生的专业知识和英语能力。

通过在线国际教育模式，引进最新教学资源的同时，更重要的是提高师资的教学水平、培养团队合作意识，构成有利于复合型专业教师成长和施展才华的良好国际教育合作环境。

三、国际教育合作网络课程长效运行模式形成需注意的几点因素

（一）总体规划设计

总体规划设计是在线英语教育网络课程开发中必不可少的前提，具体而言，包括调研、分析、决策和制定等环节。首先，内容分析主要包含对课程和学生子系统构成要素、结构、功能和特点的分析以及对系统的分类。其次，设计和决策是在对社会环境、市场、教育需求、学生、课程和资源等状况进行调查和分析研究的基础上，决定采用什么样的在线英语网络课程内容。

（二）在线英语教育网络课程监控机制

在实施在线英语网络课程开发的过程中，应该严格遵守国家的法律法规，政府相关部门对于网络课程进行实时监控，学院有专人负责，形成内部自上而下的监控，这些都属于质量监控机制的内容。对于在线英语教育网络课程来将，在整个教学过程当中，只有落实监控，有助于教学质量的提升和长效运行。

监控管理中包括了实时观察、过程评价、效果反馈、检查和意见落实等改进机制。当效果得到反馈后，应该针对反馈意见进行改进。在当今复杂的国际形势下，更应当谨慎英语网络课程内容的方向性，学术性等。在开发和利用在线英语网络课程过程当中，严格按照《高校教师职业道德规范》要求自己，时刻注意自己的言行。

（三）主体要素行为对运行机制的影响

学校、学生、教师、管理人员是运作机制的主体，他们的行为以及相互影响对在线英语网络课程的教学过程的运行起着重大作用。


在英语教育网络平台运行中，教师不再只是知识的传授者，搬运工，不再只是简单的“传道、授业、解惑”，而是学生学习的导师、帮助者、促进者、教学过程当中的组织者，其角色主要是通过各种手段让学习发生。教师的主要工作应该是进行教学设计的制定、学习材料制作、有效组织教学。在在线网络课程教学过程中，精心组织专题讨论、案例分析、开展团队合作；消除和学生相对分离带来的不利影响，教师时常要与学生适时的互动，避免“放羊”的结果产生，同时教师还要保持教学资源的更新。

（四）加强课程体系研究

加强课程设置体系研究和改革，建立完备的可操作的、教学一体化的课程设置体系。要坚持与时代同步，结合经济社会发展的需求，灵活设置英语教育网络课程，及时完善课程所需内容。尤其要加强资源开发，重视教材研发。吸收国际外著名专家学者、技术人员、社会精英等参加，确保教材适应经济技术发展要求，能够满足多样化的教育需求，确保英语教育网络课程能够紧跟社会发展步伐。

（五）团队是制定英语网络课程质量的生命线

资源开发团队是英语教育网络课程长效运行的一个关键因素。首先，是技术人员的完备，从资源的开发、共享平台的维护与建设，到信息安全可能存在的问题排除都需要有技术过硬的专业技术人员。再者，是团队合作和管理，管理是资源共建共享过程的中非常重要的一个环节，其中包括资源管理、人才管理、组织管理等。只有科学的管理，才能实现高效率运行。此外，还包括教学团队，国际合作背景下的网络课程开发所涉及的专业众多，课程资源更是差别很大，要保证各类资源的较高水准，必须要有与之相匹配的教学团队进行资源的整理和开发。所以，高素质的教师团队是保证在线英语网络课程长效运行的必备条件。

四、结语

在线英语教育网络课程能够有效促进的高职英语教学模式改革，其有助于提高教师的职业能力水平，拓展学生视野，培养学生跨文化交际能力、职场能力和英语能力。目前，在线英语教育网络平台目前还存在种种问题，但总体来讲，是非常值得的。通过不断的努力，将线上教学与线下教学有机结合起来，同时培养学生自主学习力，充分发挥国际合作背景的优势，整合资源，真正实现以生为本，翻转课堂，促进国际化人才的培养。

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