2回延安表格式教案 -

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延安,教案,格式


回延安 2 新授

1、理解陕北民歌“信天游”的艺术特点,体会比、兴的方法和夸张等修辞手法的运用。

2、体会诗人重返延安的激动感情,领会诗人对延安人民的无限热爱之情,



自觉地继承和发扬革命传统。 【重点难点】

1、信天游的艺术特征(比、兴) 2、诗歌所深寓的感情。 3、朗读与背诵。

教学

略与方 教具准 教学



朗读法、讨论启发法、

多媒体《回延安》朗读录音





一、导入:



学生活动

学生交流所

延安是中国革命的圣地,在二十世纪三、四十年代,一批又一收集的背景批进步青年奔延安,在延安学习、生活、战斗、成长,和延安人民资料 结下了鱼水深情,这些人后来又离开延安奔赴全国各地,成为各行

各业的骨干,这些人离开延安,并没有忘记延安,而是对延安魂牵



梦绕,若干年后,他们又回到了延安,当看到那熟悉的山山水水和



热情的乡亲时,他们是怎样的一种心情呢?今天我们就一起来学习



贺敬之的《回延安》(板书课题)

学生简介

二、简介作者。(指名) 作者



贺敬之,诗人,剧作家,山东峄县人,1940年到延安,进入



鲁迅艺术文学学习1945年与丁毅合作创造了富有我国民族特








色的新歌剧《白毛女》1946年离开延安,去华北根据地工作,解自由读,

体会诗歌

放后长期从事文艺创作和文艺领导工作,有诗集《并没有冬天》

的感情,

《朝阳花开》《放歌集》等。 把握全诗

的感情基

三、朗读感知诗歌



自由读,体会诗歌的感情,把握全诗的感情基调。(热烈、欢



快、亲切、昂扬)



第一部分:激动、跳跃;

把握感情

第二部分:深厚

基调的基

第三部分:真挚、亲切; 础上齐读

全诗

第四部分:热情、明快;



第五部分:激越昂扬。



在把握感情基调的基础上齐读全诗。



四、介绍信天游的知识。



大家都读了两遍,我们发现这首诗有什么特点?



格式上每两句一节,押一韵,往往是上句旨在比兴,下句道出学生学习

小组进行

本意,一般一节表达一个意思,也有几节组成一个部分,表达比较

合作讨论

复杂的意思,这种形式叫做“信天游”,广泛流行于陕北一带,有



强烈的民歌色彩。



五、讨论。



1、把“回延安”改成“去延安”“到延安”,表达效果有什么

学习小组

不同? 代表进行

展学,其

用“回”字说明作者犹如一个远离家乡、久别母亲的孩子,回

它成员或

到家中,回到母亲的怀抱里,显得无比的亲切,“回”字更能表达者小组补

充或者评

出诗人与延安有一段特殊的经历和感情,回”是全诗的诗眼,去”



“到”没有这种效果。



2、说一说每一部分的主要内容。



明确:



⑴写诗人离别延安十年后,再踏上延安土地时的兴奋,激动以



及见到亲人的喜悦之情。 学生学习

小组进行






⑵回忆十年前在延安的生活,抒发诗人和延安的血肉关系、合作讨论



子深情。



⑶描写亲人欢聚一堂,亲切叙旧的热烈场面。 朗读全

诗。

⑷写今天在延安城看到的崭新面貌,表现对延安建设成就的赞



美。



⑸回顾延安的光荣历史展望延安的锦绣前程,表达作者的惜别之意。

六、朗读全诗。










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