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口语交际课《交流读书收获》教学反思
近年来，随着社会的发展和科技的进步，传统的口语交际课不仅要让学生能够熟练的运用语言表达自己的想法，还要让学生发挥想象力，总结和分析别人的言论，以及恰当的发出自己的观点，以便使学生具有高等的言语表达的能力。本课程的目的之一就是让学生能够利用这些语言技能来参与有效的课堂交流，并从中获取宝贵的收获。为了达到这一目标，学校采取了“交流读书收获”的教学模式：每一堂课由学生和老师共同参与，学生将自己读过的书籍分享给老师和同学，并发表自己的观点，共同探讨话题，由老师带领学生进行有效的课堂交流活动。
在本次实施的教学过程中，我们发现学生表现出了显著的改变。他们不再只是在被动地接受老师的讲授，而是主动参与课堂活动，充分表达自己的观点和经验。同时，学生也能够与老师良性互动，交流有效信息，展现自己深刻思考的结果，加深他们学习的收获。而且，学生之间也更多地互动了，他们可以用自己的语言表达思想，让大家一起进行生动的讨论，进而在此基础上提高自身的语言表达能力，发挥自己的语言技能，增强口语交际能力。
让学生有机会进行交流读书的这种实践活动，不仅能让学生提高自己的口语表达能力，而且还能让学生更多的学习其他学科的知识，不断扩大自己的知识面，能够更有效地学习其他学科知识。另外，由于交流活动本身自身就具有一定的激励因素，可以让学生更有动力去学习，实践能力也更强，从而提高了学习效率，更加有效地掌握了知
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识点。
总而言之，“交流读书收获”的教学模式受到积极的反馈，有效的激发了学生的学习兴趣，增强了口语交际课程的教学效果，提高了学生的口语表达能力，拓宽了学生知识面，提升了学习效率，同时也有助于培养学生思维活跃，思维技能及创新能力。因此，在未来的教学中，我们将继续采用“交流读书收获”的教学模式，更好地推动口语交际课的教学效果。
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/325b276f84c24028915f804d2b160b4e777f8165.html
2023-01-21
