小学英语自然拼读教学误区及优化措施

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小学英语自然拼读教学误区及优化措施

作者：林雅婧

来源：《课外语文·上》2018年第03期

【摘要】《义务教育英语课程标准（2011年版）》在二级目标中对学生的拼读能力的培养提出了明确的要求：了解简单的拼读规律；能根据拼读规律，读出简单的单词。目前，在小学英语自然拼读教学中出现了一些误区，导致教学效果事倍功半。本文在分析误区的基础上提出了具体的优化措施，对培养学生综合语言运用能力意义重大。 【关键词】小学英语；自然拼读；误区；优化 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 一、自然拼读法的概念

自然拼读法是帮助学生透过26个字母及其发音之间的关系直接、自然、准确地拼读出英语单词的教学方法。

二、小学英语自然拼读教学误区 （一）自然拼读教学与音标教学概念混淆

两者均有拼读的教学过程，区别在于自然拼读教学是直接利用字母与发音建立关系拼读，而音标教学则需要用国际音标标注发音拼读。例如在闽教版小学英语五年级上册Unit 5 Months of the Year 一课中，教学“March”等月份单词时，在课件PPT中出示单词的另一套标音符号（国际音标）来教学，即自然拼读教学。而不是运用先教学M-ar-ch三个字母或字母组合发音，然后把三个音直接联系起来拼读的正确的自然拼读教学，因而增加了发音学习的难度。 （二）自然拼读教学方法不当 1.忽略语音意识能力训练

在教学中，教师往往忽略语音意识能力训练，特别是音节概念的训练。以月份教学为例，教学“Sep-tem-ber，No-vem-ber，Dem-cem-ber”时，当教师面对一课时要教学数个这么长的单词，如果没有小结训练音节概念规律时，只是一味让学生死记硬背，本课教学是低效或无效的。

2.忽略视觉词汇训练

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