论思想政治教育中的层次性

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论思想政治教育中的层次性

论思想政治教育中的层次性

【摘 要】思想政治教育的根本目的是通过一系列有方案有针对性的教育活动，提高教育对象的思想政治觉悟和认识世界、改造世界的能力。要实现上述目的，就必须从思想政治教育的对象、目标、内容、方法等方面分层次的进行教育，这样能够更好的对教育对象实行因材施教，实现人的全面开展，满足人的需求，提高自我认识和工作效率。 【关键词】思想政治教育；层次性

一、关于思想政治教育中的层次性研究的重要性

所谓思想政治教育的层次性原那么是指思想政治教育要从思想政治教育对象的特点出发，根据思想政治教育对象的不同思想状况和开展需要，因材施教，因人利导，分层次设计思想政治教育的目标内容与方法，分层次进行教育的原那么。所以，思想政治教育是教育者对受教育者的一种有针对性的教育活动，是使人们的思想向社会开展所要求的方向变化，进而促成人的全面开展。

在全球浪潮的推动下，国内各个领域正面临着新一轮的改革，给人们带来了前所未有的思想、文化、价值体系碰撞，人们的思想状况也必然呈现出多层次的特点，这种层次性必然要求思想政治教育的尺度也要具有层次性。因此，对不同的教育对象，不能用统一的教育目标、同样的内容、相同的方法进行教育。因此研究思想政治教育的层次性，对提高思想政治教育的针对性和实效性有着重要的意义。

二、关于思想政治教育中的层次性的具体表达 思想政治教育对象上的层次性

思想政治教育对象的层次性表现在，教育对象从年龄、地域、文化知识、思想道德素质等方面上有着不同的特点；教育对象随着教育环境的改变，其思想政治品德和价值体系的形成和开展也在不断的变化，这些都会导致人们的受教育情况的差异性。“这种层次性，既表现为横向上先进、中间、后进等状态层次，又表现为思想境界、觉悟先后、成熟程度的上下层次。因此，思想政治教育要根据受教育者个体差异，针对不同的教育对象，提出不同层次的思想道德素质和行为标准要求，实施不同的教育内容。〞在教育过程中，教育者的施教与受教育者的受教是双向互动的。思想政治教育者对受教育者不能被简化为一个人向另一个人的“灌输〞思想的行为，人具有主观能动性，是一个有情感、有思想、有创造性、有选择性的个体。因此，不同的教育对象有着不同的教育程度，即使是同一对象，在不同特点和阶段的分析其结果也是不一样的。教育者应该主动的对受教育者实施教育方案，要满足受教育者的需求，让其能动的接受教育，而不是被动地接受教育来完成教育任务。只有认清并把握了教育对象的层次性，才能提高教育的针对性和实效性，真正的把思想政治教育的效果落到实处。 思想政治教育目标上的层次性

在教育活动中，教育对象的不同阶层、不同年龄、不同思想道德水平的差异性等等表现出来的层次性，决定了教育对象在教育目标上也具有层次性。思想政治教育的目标就是指“教育者根据社会的要求与人的开展要求，通过思想政治教育活动使受教育者的思想政治品德在一定时期内所要到达的预期结果〞。思想政治教育对象的目标制定，要根据教育对象不同职


业、不同层次、不同个性的开展和教育对象思想政治品德实际的根本需求相一致。思想政治教育目标的层次性按时间分类，可以分为远期目标和近期目标；按照重要程度可以分为主要目标和次要目标；按照教育对象可以分为社会目标和个人目标等等。每个目标本身又包含了不同的层次及结构，例如，个人目标，包括思想素质目标、政治素质目标、道德素质目标等等，目的是为了培养有理想、有道德、有文化、有纪律的全面开展的好公民，使其成为适应社会开展需要的人。

思想政治教育内容上的层次性

在明确了思想政治教育目标的层次性后，它的内容也相对应的划分了层次性。思想政治教育内容有着广泛性、全面性和具体性。面对教育内容的广泛性和多层次性，要求我们不能从整体上把握教育者的教育情况，应该重视个体的差异性，进行因材施教，提高教育效果。 教育内容既有先进性，也有相对稳定性。目前，我国突出强调的教育内容有民族精神教育、社会主义荣辱观教育、诚信教育、心理健康教育等，这是由于我国社会开展正处于大变革的时期，社会环境复杂多样，人们的思想观念、价值取向更加趋向多元化，产生了多种思想观念并存的状态。要根据不同时期的需要来不断更新教育内容，所以教育者要根据不同的教育对象、教育时间、教育环境和教育条件不断地变换教育方法和教育内容，制定满足不同层次、不同需求的教育内容。 思想政治教育方法的层次性

思想政治教育方法，是为了到达既定教育目标，教育者、受教育者参与思想政治教育活动所采取的各种思想方法和工作方法的总称。思想政治教育活动的具体方法也是多种多样的。针对思想政治教育对象的特点和其需求的多层次性，分阶段、分目标、分内容的来采用不同的方法进行针对性的教育，能够更好的符合人的思想品德形成开展的客观规律。不同的方法，经过有序的整合，以综合的方式把教育目标和教育内容巧妙的结合起来，可以发挥出最大的效果。我国传统教育提倡因材施教，就是依据不同的教育对象的不同特点，教育者采取灵活的教育方法对受教育者进行教育，使思想政治教育能够满足迎合不同层次人的需求，以适应不同教育对象的实际和社会不同开展阶段的要求。 三、注重思想政治教育层次性对我们教育活动的启示 思想政治教育要坚持“以人为本〞的理念

人是思想政治教育的核心。在教育活动中，要坚持以人为本，对教育对象进行分层次的人本教育，就应该对教育对象进行深入的调查研究，“准确区分教育对象的类别和层次，科学的制定思想政治教育的目标；又要按照教育对象的特点，正确选择教育内容和方式方法，把先进性要求与广泛性要求结合起来，具体问题具体分析。〞要充分认识和了解教育对象，必须从全面进行考察，可以结合教育对象的主、客观上的状况进行考察。同时，还应该尊重受教育者的主体性，受教育者有明确的自我意识能力、内在的价值尺度、反省自管的认识能力和自我驱动的实践能力，唤醒其主体地位，可以更好的进一步认识自己的历史使命和社会责任，树立远大的目标和崇高的理想，提高人们适应和改造客观环境的能力。 思想政治教育要满足人的合理需求

马斯洛的五种需求层次的理论提出人具有与一般动物相同的求生本能与欲望，同时又具有超越物质需求的精神性的需求。但是在教育过程中，教育对象的需求并不是处在同一层次上的，但是教育者却实施统一的教育方法和内容，使得个体的需求往往被无视，导致个体的开


展趋向同质化，所以，思想政治教育要在传统教育的根底上，考虑教育对象这些多层次多角度的需求。思想政治教育是教育者和受教育者双向互动的过程，教育者要分析受教者的需求，准确把握受教者受教育的规律，对症下药，有针对性地选择教育方法、教育内容、教育目标，具体问题具体分析，可以更好的满足个人的合理需求。 思想政治教育要实现人的全面开展

“人的全面开展，不只是单个人的开展，而是要全社会成员都得到开展，得到全面全方位的开展，在体力、智力、上充分自由的开展，才能多方面开展，人的需求得到满足，个人社会关系高度丰富等。〞因此，根据教育内容具有多层次性的特点，要丰富教育对象在德育、智育、体育、美育上教育，不单单只是侧重学习文化上的知识。目前，我国实行应试教育，从小学到大学，学校一直提倡学好书本上的知识，而在思想道德，体育，文化艺术上的教育却很欠缺，特备是思想道德上的教育，很少受到学校的重视，导致很多青少年走向了犯罪的道路。所以，思想政治教育必须认识人，了解人、尊重人、理解人、关心人、帮助人，把握人的内在需求，激发人的潜能和创造力，科学的实施教育活动，实现教育对象全面的开展。 参考文献

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