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课程与教学论的简要概述
作者：孙静静
来源：《青年生活》2019年第26期
摘要：课程与教学论是教育学科的一个分支，从发展的角度分析，研究具体学科有利于整个学科体系的建设及学生的发展。对课程与教学论的分析与研究，了解其内涵、功能及意义，有助于教学过程的发展及教学水平的提升。 关键词：教学论;内涵;研究意义
课程与教学论是一门发展中的学科，主要研究“教什么”及“怎样教”的问题，其内容贯穿在整个教育教学过程之中，重要性不言而喻。近现代以来，随着新课程改革的深入发展，课程与教学论在取得优秀研究成果的同时也迎来了新的挑战，这促使着政治等具体学科的研究要顺应时代发展潮流，与时俱进，找出发展中的不足，采纳科学的建议，以提高人才的培养效率。 一、课程与教学论概述
课程与教学论主要包括“课程论”与“教学论”两部分，本文重点就高中政治学科这一角度进行阐述。
（一）课程与教学论的内涵
课程与教学论是教育学科的一个重要分支，“主要研究学校教育中与课程、教学相关的一系列理论和实践问题”[1]，它以日常的教育过程为研究对象，内容多来自课程与教学的一线实践，“其在形成与发展过程中同哲学、心理学以及社会学等诸多学科建立了相当密切的内外在联系”[2]，建立了完整的理论框架。就学科特性而言，当代课程与教学论表现出以下特征：“首先，研究对象在教育实现中的核心性。其次，研究方法和学科视角的开放性。再次，基础理论与学科理论相结合。最后，概念、理论的形成与消解相循环”[3]，这些特性使得当代课程与教学论的研究范围不断扩大，内容体系也不断丰富。高中政治课程与教学论主要以高中的思想政治课程、教学为主要研究对象，以期改善和加强高中思想政治课的教学质量和研究进程，促进学生的成长发展。
（二）课程与教学论的功能 1.认识功能
所谓认识功能即课程与教学论通过将课程与教学相关的理论知识、实践经验加以概括，总结出课程与教学论的相关概念、原理、规律等，使人通过学习此门学科能够对课程、教学的相
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2022-05-02
