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课程与教学论的简要概述
作者:孙静静
来源:《青年生活》2019年第26期
摘要:课程与教学论是教育学科的一个分支,从发展的角度分析,研究具体学科有利于整个学科体系的建设及学生的发展。对课程与教学论的分析与研究,了解其内涵、功能及意义,有助于教学过程的发展及教学水平的提升。 关键词:教学论;内涵;研究意义
课程与教学论是一门发展中的学科,主要研究“教什么”及“怎样教”的问题,其内容贯穿在整个教育教学过程之中,重要性不言而喻。近现代以来,随着新课程改革的深入发展,课程与教学论在取得优秀研究成果的同时也迎来了新的挑战,这促使着政治等具体学科的研究要顺应时代发展潮流,与时俱进,找出发展中的不足,采纳科学的建议,以提高人才的培养效率。 一、课程与教学论概述
课程与教学论主要包括“课程论”与“教学论”两部分,本文重点就高中政治学科这一角度进行阐述。
(一)课程与教学论的内涵
课程与教学论是教育学科的一个重要分支,“主要研究学校教育中与课程、教学相关的一系列理论和实践问题”[1],它以日常的教育过程为研究对象,内容多来自课程与教学的一线实践,“其在形成与发展过程中同哲学、心理学以及社会学等诸多学科建立了相当密切的内外在联系”[2],建立了完整的理论框架。就学科特性而言,当代课程与教学论表现出以下特征:“首先,研究对象在教育实现中的核心性。其次,研究方法和学科视角的开放性。再次,基础理论与学科理论相结合。最后,概念、理论的形成与消解相循环”[3],这些特性使得当代课程与教学论的研究范围不断扩大,内容体系也不断丰富。高中政治课程与教学论主要以高中的思想政治课程、教学为主要研究对象,以期改善和加强高中思想政治课的教学质量和研究进程,促进学生的成长发展。
(二)课程与教学论的功能 1.认识功能
所谓认识功能即课程与教学论通过将课程与教学相关的理论知识、实践经验加以概括,总结出课程与教学论的相关概念、原理、规律等,使人通过学习此门学科能够对课程、教学的相
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