《竹里馆》教学设计[258]

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《竹里馆》教学设计

云南省保山市施甸县大楼中学 王晓燕

【教学目标】

1、了解作者，把握诗歌的主要内容，有感情地朗读并背诵这首诗。 2、品读诗句，研读赏析，感悟恬淡、清新、幽雅的诗境。 3、体会诗歌所抒发的思想感情及诗人的生活态度。 【教学重难点】

重点：把握诗歌的主要内容，有感情地朗读并背诵这首诗。 体会诗歌所抒发的思想感情及诗人的生活态度。 难点：品读诗句，研读赏析，感悟恬淡、清新、幽雅的诗境。 【课时安排】 1课时 【课前准备】

1、搜集关于作者的相关资料。（学生）

2、熟读诗歌，参看课下注释或工具书试着疏通诗歌大意。（学生）

3、制作多媒体课件。（教师） 【教学过程】

（课前播放《经典咏流传》，营造氛围） 一.听一听。

播放霍尊版《山居秋暝》。

提问：从刚才这首诗中你听出了……

同学们，走进我国古代文化长廊，优秀作品灿若繁星，如唐诗、

（学生各抒己见）

宋词、汉赋、明清小说……其中，诗歌以其凝练的语言、含蓄而丰富的内蕴，将我们带入了一个崇高的艺术殿堂，给我们带来思想的启迪和美的享受。 (板书课题) 二.说一说：诗人

1.学生互相简单交流。 2.教师简单介绍。 （屏显作者简介）：

王维（约701－761），字摩诘，蒲州（今山西永济县）人，曾任


尚书右丞，世称王右丞，唐代诗人、画家，有“诗佛”之称。名篇如：《送元二使安西》、《鸟鸣涧》、《观猎》等。苏轼评价他：“诗中有画，画中有诗”。

（学生齐读） 三．读一读:诗文。

1.小组合作：齐读，找出不会读的字音；寻求别组帮忙解决。 （读后可提供节奏划分情况） 2.小组合作：反复齐读，以备PK。 3.小组PK：PK、投票、评委代表点评。

4.小组合作：小结此次朗读存在问题、改进方法。 5.全班齐读。 四．唱一唱：体悟诗境。

1.试一试：用自己的语言把诗文描绘的情境描述出来。 问题牵引: 什么人？在哪儿？怎样地做什么？ 2. 同学们闭上眼睛：想象画面。

3. 用自己熟悉、相宜的曲调唱出《竹里馆》。 4.(播放童声版《竹里馆》) 师生同唱。 五.品一品：体悟情感。

《竹里馆》美在画面，美在意境，四句诗看似平淡无奇，但合在一起却蕴含独特的艺术魅力，以大家的作文经验看，诗人是如何做到的？

1.学生思考。

2.全班交流。 3.师生总结。 六、练一练：

1.深林人不知， 。（1分）


2.诗中写了那些景物?营造了怎样的意境?(2分)

3.“独”是中国古代文人追求的一种精神境界，或表达不与世俗同流合污的傲岸人格，或表达对独立人格的追求。说说诗中“独”字好在哪里?(2分)

七．布置作业：

1.背诵、默写；

2.以《竹里馆》为材料，出10分考题（包括默写和鉴赏题。） 八．教师结语：

经与典是智慧与哲思，历千年流逝熠熠生辉；文与字是气韵与风骨，经万世磨砺字字珠玑；诗与词，是情怀与道义，任寒来暑往，句句动情。歌与赋，是审美与情操，奏琴瑟笙箫，声声入耳。我们的文化从未断流，古典诗词中的经典作品将永远流传!

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