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让音乐在孩子们的心灵里流淌
―――我的音乐执教之路
“好的音乐老师，要比歌剧院的指挥重要得多，一个蹩脚的指挥，不过是失败一次，而一个蹩脚的老师连续失败三十年，则要扼杀三十批儿童的音乐天才” －柯达伊。身为音乐教师，我知道自己肩上担子的轻重，我知道自己责任的大小。唯有爱岗敬业，唯有学习借鉴，唯有改革创新才能完善自己，成就学生；才能用音乐的课堂烧起学生音乐的激情，在音乐的旋律中让学生得到美的净化。
一、 在磕碰中走来，在风雨中成长
2002年我从安徽省教育学院音乐系毕业，由一个充满幻想的大学生变成了一个站在讲台上教书育人的老师。初为人师的我有的是激情，但更有的是青涩。那时，我不懂音乐教学的规律，以为认真可以传授知识，热情可以换来学生的喜爱，在课堂上我耐心地讲解乐理知识、音乐表现手段、作品的分析处理等，结果是学生们心不在焉，睡觉的睡觉，说话的说话，看闲书的看闲书，做小动作的做小动作，苦口婆心的讲解换来的是这样一种冷漠的态度；当我充满激情带学生唱歌时，我感觉学生是有气无力的跟后面瞎哼哼；课外音乐活动更无法开展，学生认为浪费时间，家长认为不务正业。面对这些情况，我失望过，我动摇过，我想过改行不当音乐教师。但是责任心与良心让我没有放弃，我冷静下来，去思考问题的症结。 1、在失败中反思。我在大学里学了几年的音乐课程，有一定的音乐理论知识，但是理论不等于实践，更不等于能力，小学生有小学生认知事物的方法与规律，我上课时，学生之所以无动于衷，最主要原因是只注重自己的主导作用，自己当主角，自己一堂言，忽视了学生的主体作用，没有充分调动学生的积极性，真正的课堂教学要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为主体。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际，还学生主体地位。在教学《龟兔赛跑》时，我安排了欣赏三段不同的音乐：第一段是兔子、小鸡和小猫；第二组是乌龟、鸭子和小羊；第三组是大象、小熊和老牛。第一步让学生聆听音乐并思考：这段旋律表现了哪一组小动物呢？第二步问为什么你会认为这是这组小动物呢？此时学生会根据他平时积累的经验告诉我们：大象的腿很粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟呢，它爬得慢，但身体没有大象那么庞大，所以音乐听上去很平稳。而小兔子是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松，也很活泼。第三步让学生聆听音乐模拟这一组动物走路的情景。还学生主体地位才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。
在教学中，我感觉不会创设情境，把本应该声情并茂的音乐上得枯燥无味。第一次教《嘀哩嘀哩》，我是讲完了乐理知识后，一遍遍带唱，学生们跟着后面机械地学唱，根本感觉不到音乐的美的旋律，美的境界。课堂气氛死气沉沉。第二次教学时，我改变了方法，课前，我让学生观察生活，观察大自然。上课时，我导言入题：“都说春天是五彩缤纷、百花齐放的季节，那么，春天到底美在哪儿？小朋友，你们找到春天了吗？”因为有过切身体验，孩子们发言踊跃，迫不及待地向大家介绍自己找到的春天。接着，用多媒体展示春天的景象，并富有激情地朗诵：山青了，树绿了，小草偷偷的探出小脑袋，柳树吐出了新芽，小鸟在枝头上唱着动听的歌，春姑娘把鲜花撒向大地。春天再次映入孩子们的眼帘，他们被这迷人的景色深深地吸引住了。至此，学生感受到了春天的美，并将这种情感带到歌曲学习中，在美的情境，美的享受中学会了这首歌，真正体会到歌词美，旋律美，春天更美。创设美的教学情境，使学生的注意力全部集中于眼前的美景，从而感受音乐，达到以情动人，以美育人的极佳审美境地。
教学中有挫折，但挫而不馁，在失败中反思，在反思中前行，这是我在成长中的最重要认识。2010年我把自己在教学中的反思总结出来写成了论文《小学音乐课堂教学的几个误区》（2010年中国教育系统优质课全国评选中获得国家级一等奖）
2、在借鉴中成长。他山之石可以攻玉，井里之蛙永远不知道天有多大。为了提高自己的教学水平，我长期坚持听课，向有经验的老教师学习，借鉴他人的成功经验，尽快掌握教学方法，让自己少走弯路。在观看了著名音乐老师应彩云的课堂教学录像后，我被她那种全新的教学方法吸引，她把舞蹈，游戏带进课堂里让课堂生动有趣，调动了所有学生的积极性。她自制具激发孩子兴趣的方法，也让我受益匪浅。在教学《森林狂欢会》时，我也自制相应的道具，在表演时，我让学生戴上自制的头饰，用纸制作的狮子的鬃毛，感受动物的相貌，特点和走路的姿势，在游戏中，学习了乐曲。如果说我在音乐教学上有点点成绩的话，我可以肯定地说，我的成功是站在他人的肩膀上。
3、在教改中成熟。小学音乐作为艺术教育的一门重要学科，由于长期受“教唱式”课堂教学模式的影响，许多老师已经习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的传统套路，学生仍然是围绕老师的指挥棒运转，其学习的满足感也只能在最后10分钟的个人唱、小组唱、集体唱中获得一些体验。这种教学手段单一、信息量少、活动量小、教学过程缺乏艺术性、创造性的教学模式不能全面体现学生的实践能力和创新精神，不能适应社会的快速发展对教育的要求，已严重制约着音乐教学向更高的层次发展。改革课堂教学结构，构建一种具有时代气息，让学生经历音乐实践过程，满足表演欲望，使他们的心理素质、协调能力和创新思维都能得到发展的新型教学形式。 、 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金 三、
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2022-06-11
