如何让小学生爱上做作业

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如何让小学生爱上做作业

近日江西3名小学生因未完成作业相约跳楼事件引起了社会得普遍关注。一时，小学生的作业要不要留，该怎么留的问题再次成为大家的热门话题。

老师都知道，作业是教学过程的一个重要环节，是检测学生学习结果的一个重要手段，是学校教育的延伸。好的作业设计能过起到巩固所学知识，提高学习技能，培养学生良好学习习惯的作用。

但是学生作业偷工减料的，应付了事，对作业兴趣不高，无法按要求完成作业，甚至不做作业的问题也一直困扰着广大教师和家长。这种情况在小学中更是普遍。小学阶段正是学生打基础，培养习惯的关键时期，绝对不能任由这种现象持续下去。

要解决问题，首先应该结合小学生特有的身心特点以及现在的教育现状找到引起这些问题的原因。

从社会角度看，以分数为主导评价标准的决定着教师和家长都不能放任学生不做作业。而这一标准很难在短期内发生根本性的改变，所以我们暂且能做的事，也是我们必须做的事是从自身找原因，从而对自己的教学活动作出适当的调整。

作业内容枯燥乏味，形式单一，重复是学生普遍反映的问题。作业过多，无法按时完成，或者勉强完成，却无法保证充足的睡眠的现象也在学生中普遍存在。这是因为个别老师，对学生的身心特点没有充分地认识，对作业目标没有明确地认识，对作业的布置存在较大的主观性、盲目性、随意性。教师的评价过于呆板或者以批评为主，也






会大大的打击学生做作业的积极性。

小学生身心发展不够完善，手眼协调能力不够，对课堂知识没有能够完全准确的掌握，做事三心二意，易受外界环境影响，小公主小王子脾气，与家长消极对抗也是也是重要的原因。

首先，教师应充分利用课堂教学环节，向课堂要效率，学生们在课堂上就能把知识点掌握好，做作业的时候自然就能够事半功倍，作出来的作业正确率也就会提高，从而还能提高学生做作业的积极性。

其次，教师在设计作业时要适量且适度。教师要能够估算出学生完成规定作业的时间，能完成巩固知识培养能力激发情感的目标即可。时间不宜过长。难度上，以学生能独立适度拔高，太难了会打击学生的积极性，太容易了浪费学生的精力。可以设计有梯度的作业，是不同水平的学生都能通过做作业有所提高。

第三，作业的内容、形式力求丰富多彩。作业的内容要围绕着教学的内容区展开，但也不必拘泥于课本，生活处处可教育，所以围绕课本联系生活实际去设计作业，不仅能锻炼学生适应生活贴近生活的能力，而且也避免了作业的呆板，无趣。形式上更是可以多种多样，一味的抄写、默写、背诵、计算、做题，谁都会烦，更何况是以游戏为天性的孩子呢。所以作业的布置，应尽量多元化，趣味化。例如同样地字词抄写，你让他抄5遍，可能他在这几天记住了，过几天又忘了，如果你让他试着把这些词连串起来编成小故事，配上插图，讲给同伴听，可能会给他留下深刻的印象。

第四，作业的评价机制应该以激励为主。《课程标准》指出，评






价的目的是全面了解学生的状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。因此，对于学生作业的评价应充分表现教育的激励作用，建立多元参与的评价机制，是学生参与其中，让学生明白评价的标准，体验评价的过程，提高作业的水平。同时可以为学生提供不定时的多次评价机会。作业仅是提高学生学习效果的手段，而非目的。小学生的心理特点决定了他们更愿意接受鼓励性的评语。

要解决这些问题，还需要学校，教师，家长的多方配合。帮助学生养成按时高效完成作业的好习惯，让孩子们爱上做作业。从而更好的达成教学目标。

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