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【摘 要】考试管理是教学管理的重要组成部分，是评价教学效果、促进教学改革、改进教学管理的重要手段。本文通过分析当前我国高校的考试方式中的利弊，结合我校的自身实际，提出了一些改进的方式和方法。 【关键词】作弊成因 考试管理 对策研究 一、考试作弊的成因分析 1.学习态度不端
据调查报告显示：学生群体中对作弊有一定的认同感，并且相当一部分学生对作弊持宽容态度，认为判断作弊这种行为是否道德，要与考试科目、考试规模、考试性质结合起来考虑。有些作弊行为是不可容忍的、不道德的，但有些作弊行为却是可以理解的。有学生表示公共课可以作弊，专业课不可以作弊；小型考试如校内期末考试可以作弊，大型考试如高考、英语四、六级考试不可以作弊；反对不复习存心作弊的人，赞同复习了但没把握的同学作弊。 2.考试动机不正
据调查表明，作弊的动机主要有四种:一是为考试过关；二是“提高”学习成绩，获得奖学金；三是心理失衡，别人作弊，我不作弊我吃亏；四是同学义气，碍于面子，将作弊变成培养感情的方式。 3.考试监管不严
尽管每个学校都有一整套的考试制度，但监考教师对有关制度的理解和执行存在着漏洞。考场纪律不严，使作弊者有机可乘；监考教师执法不严，发现学生作弊，监考教师“手下留情”。这就产生了不公平，导致学生心态不平衡。监考教师要求不严的'班级该课程成绩明显好于监考教师要求严格的班级，作弊成功的学生该课程成绩好于同水平的同学。加之学生作弊手段花样翻新，欺骗性、隐蔽性、技术性越来越强，监考教师有时难以发现，如此等等，都在一定程度上纵容了学生作弊行为。 4.教风不正
恪守职业道德，严谨治学，是每一位教师应具有的基本素质。但有的教师却将社会上的不良风气带到了课堂上，不能对所有学生一视同仁，严重影响学生的价值观。部分教师不良教风的影响也是造成学生考试作弊现象的原因之一。 5.导向不对
大部分高校还实行学年制教学管理模式，不管学生基础差异，按统一教学大纲、课程、教材、进度和标准教学。忽视了因材施教和对学生个性的关注，使得一部分学生因跟不上进度而失去了学习兴趣和动力。所学知识与社会所需脱节，产生了“学非所用，学也无用”的思想。大学生考试屡屡作弊，也是对现行教学模式抵触的反应。
二、加强考试管理的思考和对策建议 1.加强诚信教育
诚信是人类社会的基本道德规范，是做人的基本道德标准和社会对公民道德的基本要求。作为一种价值取向，它要求人们在社会生活中诚实无欺、实事求是、信守承诺、遵守契约、践行诺言、不投机取巧。考试是衡量、选拔、培养人才的一种制度、手段，是塑造人格、促进人的发展和实现人的社会化的基本环节和途径，也是实现社会资源配置的重要根据。社会资源分配的公正性要求考试必须客观公平公正，而公平公正的考试必然是诚信的考试，诚实守信是考试的质的规定和内在诉求。 大学生要做到讲诚信，就要做到拒绝考试作弊，反对考试作弊。是形成一种“讲诚信光荣，弄虚作假可耻”的文化氛围，弘扬正气，打击歪风，并使每个学生在此过程中逐步形成良好的道德意识、道德精神和道德境界。加强加大考风考纪的宣传教育，提高考生诚信考试的自觉性，积极营造“诚信考试、遵纪光荣”的考试风气。 2.完善考试管理制度
制度是一个社会、一个国家乃至一个单位赖以生存和发展的基础，也是管理者行使管理职能的依据。尽管每一所高校都出台了一系列的规章制度，如考务管理制度、升留级制度、成绩管理制度等，但这些制度的系统性、全面性、可操作性还有待进一步完善。
3.严格考场管理，加强监考力度
高校部分教师受社会上的“拜金主义”的影响，把主要精力放在经济创收上，由于申报科研项目、发表文章同创收以及晋升职称相关联，因此，不安心教学工作，重科研而轻教学。这种思想与作法不仅表现在平时工作中，也表现在考试环节上，有的教师担心教学效果不好会影响到自己的声誉，得过且过，有意思降低考试要求，明知学生在作弊，却不管不问，有的教师对考试的态度不够严肃，不愿意监考，把监考当作额外负担，在执行考场纪律时不严肃认真，引起考场秩序的混乱，有的在监考过程中读书看报、玩手机游戏、抽烟聊天，甚至打瞌睡等等，这些都给学生作弊以可乘之机。
加强监考力度，配以科学的处罚措施。监考教师要统一思想，认真严格地抓好考场纪律是为了治病救人。加强对监考人员的教育、指导，明确其职责，对其制定相应的奖惩措施。加大考场管理力度，严格考场纪律，做到责任到人，管理到位。 4.增强考试环节的管理，改革考试的内容和形式，建立新的评价体系
考试只是衡量教学质量的重要手段，不是目的，学校教学的最终目的是培养高素质、高质量的人才。考试是必要的，但选择最佳的考试方式则是提高考试的功能、可信度和效率的有效途径。因此，高校在加强考试管理的同时，应结合全面推进素质教育和学风建设的需要，更新教育思想，转变教育观念，树立知识、素质、能力协调发展的人才质量观和与之相适应的考试观，如实行实施考教分离，任课教师不
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2023-04-27
