有余数除法

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有 余 数 的 除 法（1）

设计:戈同平 审核: 执教: 使用时间：

学习内容： 第一单元第1页到第2页例1、例2和第3页的“想想做做”。 学习目标：

1、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初

步理解有余数除法以及余数的含义，探索并掌握有余数除法的求商方法。

2、使学生知道余数要比除数小，会用竖式计算除数和商，都是一位数

的有余数除法的式题，会用有余数除法解决相关的实际问题。

3、使学生在认识有余数的除法和探索有余数除法计算方法的过程中，

进一步积累操作、观察、交流等学习活动经验。

学习重点: 使学生通过平均分活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。

学习难点: 初步理解有余数除法的意义。 学习过程:

第一部分 学习探究

主问题1. 这里有10支铅笔，每2支一份，可以分成几份？ 探究过程： 第一步：

自学探究——10支铅笔，每2支一份，可以分成5份。

自学要求——完整的说说10除以2等于5的含义。强调“正好分完”。

如果把这里的10支铅笔，每人分3支可以怎样分？

第二步：

互学探究———10支铅笔，每人分3支，可以分成3份，还剩1支。指着分的小棒，说一说。

互学要求———双号说给单号听，看懂分的结果，人人达标。 第三步：

展学探究——10支铅笔，每人分4支，可以分成2份，还剩2支。

10支铅笔，每人分5支，可以分成2份。

10支铅笔，每人分6支，可以分成1份，还剩4支。

展评要求——一边进行分铅笔的操作，一边把操作的结果填入表中。按顺序进行操作。


同桌先分一分，再将表格填好。出示：

每人分几根 2 3 4 5 6

分给几人 5 3

还剩几根 －－ 1

通过自己动手分一分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成几种情况？哪几种？

主问题2. 根据平均分的不同过程说明图意，帮助学生理解每道算式你商和余数的含义，以及单位的填法。 探究过程： 第一步：

自学探究——做教科书第3页“想想做做”第1题。

让学生先摆一摆，再进行填空。 做教科书第3页“想想做做”第2题。

引导学生根据平均分的不同过程说明图意，帮助学生理解每道算

式你商和余数的含义，以及单位的填法。 第二步：

互学探究——做教科书第3页“想想做做”第3题。

填好后，可以追问学生两道算式的除数和商有什么不同？ 19个球，每6个球放一盒，可以放在3盒，还剩1个球。

19个球，平均放在3盒中，每盒放6个，还剩1个球。 互学要求——单号检查双号答题情况，找出存在问题。 第三步：

展学探究——做教科书第3页“想想做做”第4题。

17除以3等于5余2，商是17，余数是5；

25除以7等于3余4，商是25，余数是4. 展评要求——听一听，评一评，人人达标。 教学反思：

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