幼儿园小班进餐交往案例分析 - 幼儿园小班教育专题

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幼儿园小班进餐交往案例分析-幼儿园小班教育专题

从传统方面来看，禁止幼儿在进餐时进行交流是中华民族传统美德的发扬，但是在现代这个原则并没有得到人们的遵从，芝加哥心理学家奇克森.默海研究发现：人们在用餐时思维活跃，情绪愉快，善于接纳新事物，乐于接纳新想法，而幼儿园的小孩子也是，金观察很多小孩子喜欢在用餐时进行交流交往，通过语言，眼神，动作来达到相互承认。作为一线教师，我相对小班幼儿用餐交往做出以下案例分析。

在用餐前，教师带幼儿排队入厕，预防吃饭期间上厕所，上完厕所之后洗手()，排队回教室，用餐前教师带儿童朗读《餐前感恩词》，可以在上课的时候给孩子加入餐前感恩词的内容，让幼儿知道不可以浪费食物，都是农民伯伯辛苦耕种出来的。 案例： 小a和小c

小a问喜欢吃红萝卜吗？ 小c回答不喜欢。

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小a就会回答我也不喜欢吃

这时候旁边的小d听见了就会加入交流，提出自己的观点。 小C说，我喜欢吃爸爸妈妈做的饭，喜欢吃土豆，喜欢吃糖果。 小a和小d就会也跟着她说自己喜欢吃的东西。

他们边说话边抬头看看老师还会互相提醒老师会不会发现（幼儿会偷悄悄的说话，害怕老师听见，因为幼儿对老师是属于敬畏状态的，有的幼儿不听父母的话，也会听老师的话，有时候他会把老师作为偶像去看待）。

接着小a和小c继续交流自己喜欢吃的东西和自己喜欢的东西，这时候老师就会发现他们在聊天交流，就会督促他们赶紧吃饭，这时候他们会眼神交流，老师没有严厉批评感到庆幸，接着趁老师不注意继续聊天，这时候老师再次发现就会监督他们吃饭 这个时候老师会提醒幼儿，吃饭时候不要讲话，但是还是会有小朋友窃窃私语，这时候老师就要说



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