古诗文朗读节奏划分

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古诗文朗读节奏划分

近几年，不少省市的中考语文试卷出现了古诗文朗读节奏划分题。这种题型涉及到文字、词义、语法以及古代文化常识，它综合考查了学生的文言语感，是中考文言文命题的一种好形式。看来，古诗文节奏划分题将会越来越受命题者的青睐。所以掌握古诗文朗读节奏划分很有必要。

古诗文朗读节奏划分，常见的有以下几种方法:

一、按音节兼顾意义来划分。 例1:故人具鸡黍。 解析:按“二一二”的节奏形式，能够划分为:故人，／具／鸡黍。也可按“二三”的节奏形式划分为:故人／具鸡黍。 例2:谁家新燕啄春泥。 解析:按“二二三”的节奏形式能够划分为:谁家／新燕／啄春泥。也能够按“二二一二”的节奏形式划分为:谁家／新燕／啄／春泥。

二、连在一起的两个单音词，朗读时须读断。 例1:天将降大任于是人也。 解析:“于是”是两个单音词，不得连读，这句话的节奏应该划分为:天／将／降／大任／于／是人也，而不能误读为:天／将／降／大任／于是／人也。 例2:率妻子邑人来此绝境。 解析:“妻子”是两个单音词，朗读时它们之间应有停顿，这句话的朗读节奏应划分为:率／妻／子／邑人／来／此绝境，不要误读为:率／妻子／邑人／来／此绝境。

三、句首语气词之后要停顿。 例1:若夫日出而林霏开。 解析:“若夫”是句首语气词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读节奏应划分为:若夫／日出／而／林霏开。 例2:盖大苏泛赤壁云。 解析:“盖”是句首语气词，这句话的朗读节奏应划分为:盖／大苏／泛赤壁云。

四、根据古代文化常识，准确划分节奏。 例1:虞山王毅叔远甫刻。 解析:“虞山”是山名，朗读时其后要停顿，“王毅”是姓名，“叔远甫”是字，姓名和字之间朗读时也要停顿，所以，这句话的朗读节奏应划分为:虞山／王毅／叔远甫／刻。如果缺乏古代文化常识，就很难准确划分这句话的节奏。 例2:侍中侍郎郭攸之。 解析:“侍中”、“侍郎”都是官职名，朗读时其后要停顿，即，侍中／侍郎／郭攸之。

五、“也”用在句中作语气词，其后应停顿。 例如:余闻之也久。 解析:这句话应这样划分节奏:“余闻之也／久”。如果误将“也”看作是谓语前面的副词状


语，就容易误读为“余闻之／也久”。

六、根据语法结构划分节奏。 例1:先帝不以臣卑鄙。 解析:“先帝”是主语，“以”是谓语，“臣卑鄙”是宾语，“不”作“以”的状语，故这句话的节奏能够这样划分:先帝／不／以／臣卑鄙。如果不知道这句话的语法结构，很容易误读为:先帝／不／以臣／卑鄙。 例2:此庸夫之怒也。 解析:“此”是这句话的主语，“庸夫之怒”作谓语，所以，这句话的节奏能够划分为:此／庸夫之怒也。不能误读为:此庸夫／之怒也。

七、读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿。 例1:不以物喜，不以己悲。 解析:这是四字骈句，应该两句一顿，即:不以／物喜，不以／已悲。 例2:居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 解析:这是一个非四字骈字句，可按意义划分节奏，即:居／庙堂／之高／则忧／其民，处／江湖／之远／则忧／其君。

八、根据文意确定停顿。 例1:医之好治不病以为功。 解析:“不病”，没有生病的人。“以为功”，即，以之为功，把治好病作为自己的功劳。根据文意，这句话的节奏能够划分为:医之好治不病／以为功，而不能误读为:医之好治／不病以为功。 例2:而不知太守之乐其乐也。 解析:前一个“乐”，用作动词，以……为乐；后一个“乐”，名词，乐趣、快乐。“乐其乐”就是以其乐为乐。据此，这句话能够这样划分节奏:而／不知／太守之／乐其乐也，而不能划分为：而／不知／太守之乐／其乐也。 例3．其一犬坐于前。 解析：“其一”，其中一只狼。“犬”，修饰动词“坐”，即“像狗一样”。因此，这句话的节奏可以这样划分：其一／犬坐／于前，而不能划分为：其一犬／坐于前。

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