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少儿声乐启蒙教育现状与存在的问题
（一）少儿声乐启蒙教育现状
1.教学现状
现在，多媒体技术快速进步，并日益完善。但大多数少儿声乐启蒙教师没有跟上时代步伐，仍旧喜欢传统的教学模式，很少利用多媒体技术教学。教学所用的道具十分贫乏，一般只有一架钢琴，在教唱歌的过程中进行伴奏，给孩子们展示的乐器种类少。另外，教师对不同年龄段的孩子采用几乎相同的教学内容，对于不同性格和具有不同潜力的孩子也采用统一的教育方式，即使在一些孩子数量较少的有良好的条件进行区别教育的社会声乐启蒙培训班级也是如此。少儿声乐启蒙教师教育方式僵化单调，仍旧是传统的填鸭式教育，忽略儿童的学习状态，只一味地单方面向孩子们灌输音乐知识，课堂氛围没有活力。还有部分教师对孩子们进行声乐启蒙的态度过于轻视，认为小孩子没有能力学习音乐知识，所以在教授知识过程中过于敷衍，对于孩子们音乐专业基础能力培养不足。 2.少儿学习现状
从整体上看，少儿对学习声乐的重要性理解不足，不能很好的接收老师教授的声乐知识，并且在声乐学习过程中缺乏兴趣和动力。4到6岁的孩子在音乐课堂上十分活泼，但无法集中学习声乐的注意力。年龄再大些的孩子在学习声乐方面积极性差，更是缺乏动力，在声乐课堂上没有生机，使声乐教育课堂气氛稍显沉闷。
（二）存在的问题
1.声乐教学过程中没有因材施教
少儿思维还未定型，在性格方面差异大，可塑性强。对少儿的声乐启蒙教育不应和成人声乐教育方式一样，要关注每位少儿的性情和潜力特点，因材施教，根据每位少儿的特点进行引导教育。但是在目前少儿声乐启蒙教育中，不管是学校还是教育机构，都忽略了孩子们的不同特点，采用统一的教育方式，影响了不
能适应统一教育方式的孩子们的声乐学习效果。特别是不同年龄段的孩子，生理差异大，然而教师却统一进行相同的声乐训练，所以经常发生孩子们声带收损的情况。除了以上这些，声乐教学内容也存在问题，没有根据孩子们的接受理解能力选择合适的音乐知识教学内容，这严重影响了少儿声乐启蒙的效果。 2.少儿对声乐学习兴趣不足
少儿没有学习声乐的良好动力和兴趣也是一个大问题。对声乐缺乏兴趣直接导致少儿在学习声乐过程中分散注意力，不能集中在老师所教授的内容上，影响对音乐知识的吸收。另外，兴趣和热情的缺乏使孩子们不能在学习声乐过程中自然地拥有愉快的体验，享受不到学习声乐的乐趣，也无法发现音乐的魅力。如此，对少儿声乐的启蒙教育就失去了它的意义。在声乐学习过程中，不可避免会存在一些重复、单调的训练和内容，这是世界上的学习都必须经历的过程。如果缺乏热情和兴趣，少儿很难坚持进行声乐学习，在兴趣不足的状态下进行声乐学习，少儿很难愿意接受这些枯燥的训练，顺利完成声乐启蒙任务。并且容易产生越学习越抗拒的恶性循环，甚至将这种厌恶学习的心态弥漫到其他学习领域，不利于少儿接受音乐教育。
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2023-03-01
