备课教案

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备课教案

备课内容

认图形

教材依据

苏教版二年级上册第三单元

1、让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2、借助工具软件对图形进行折、剪、拼等活动，使学生关注图形的边数，知道可以按边数来命名一些平面图形，体会图形间的联系和变换，发展空间观念。 3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。

教学目标

重点：让学生通过观察、比较、合作交流等活动认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

教学重、难点

难点：借助工具软件对图形进行折、剪、拼等活动，使学生能正确感受图形之间的联系和变换。 互动工具 来 源 互动工具应用的意图和方 法

（1）所选工具链接 http://www.ett.net.cn/math/8/

http://www.ett.net.cn/tools/CutTool/CutTool.asp （2）自制工具名称

1、运用互动工具，给学生提供丰富多彩的图形资源，让学生通过观察、比较、讨论得出这些图形的共同特征。 2、利用互动工具可以帮助学生巩固应用所学的知识，同时可以在很大程度上提高学生解决问题的效能。

教学过程:

(详细地写出教与学的全过程;运用互动工具进行探究性学习的实施过程要详细完整地表述清楚;在教学主要环节的设计后面要加上自己的设计理念和意图（选择不同字体）) 一、趣味导入，激发思维

1、今天这节老师带了大家熟悉的小客人来，瞧，它是谁呀？（屏幕出示）最近小熊搬新家了，它打算邀请所有认识他的小朋友一起去他家玩，你们想去吗？

2、小熊家的房子可真漂亮，不过在进门前，小熊出了个题目，只有回答对的同学才能进去哦！ 3、仔细找找，小熊给我们的这两幅图上分别藏了哪些我们学过的图形？（将学生所说的图形一一贴在黑板上）

4、除了这些图形外，还藏了一些什么图形呢？今天我们就一起来认一认。

【运用信息技术把枯燥、抽象的图形知识以生动有趣的形式呈现在学生眼前，提高了学生的学习兴趣和学习热情；把旧知和新知融合在图画中，让学生在辨认对比的过程中初步感知新学图形的特征。】

二、操作观察，探索新知 1、认识四边形

（1）这是小熊家的客厅，小熊在装修房屋时选用了这两种地砖。（屏幕显示） （2）仔细观察，你能用工具软件围出这两种地砖的形状吗？ 看一看，围一围，数一数，想想它们都有些什么特征？

【设计意图：让学生运用互动工具进行操作实践，在围图形的过程中让学生体会两个图形的特征。】


（3）学生交流反馈，教师根据学生的回答板书。（每一条边都是直的，有四条边）

提问：你怎么知道它们有四条边的呢？

（4）小结：长方形和正方形都有四条边，根据这个特点你能给它们起个相同的名字吗？ （板书：四边形）像这样由四条边围成的图形我们叫它四边形。

（5）你还能运用工具软件围出除长方形和正方形以外，其它四边形来吗？

提问：你是怎样判断它们是否是四边形的？

（6）生活中到处都有四边形的存在，仔细找一找哪些物体的面是四边形，说出你判断的理由。 【设计意图：经历实践、发现、归纳的探索过程，使学生感悟数学知识的学习在于不断的自我探究之中】

2、认识五边形和六边形

（1）我们知道了四条边围成的图形叫做四边形，刚才我们在小熊家门口还看到了另外两个陌生的图形，你照着我们刚才的学习四边形的方法，运用互动软件来自学这两个图形吗？ （2）自学要求：

猜想、实践：围一围、数一数，想想该给这个图形取什么名字？

交流、讨论：和同桌说一说你围的图形有几条边，给它取了什么名字？说出取名的理由。 操作、验证：再围几个这样的图形，看看是否与你归纳出的结论一致。 （3）全班反馈

在生活与学习中，人们习惯上把这样的由五条边围围成的图形叫五边形;六条边围围成的图形叫六边形。

【设计意图：运用学习四边形的方法，放手让学生自己进行学习，借助互动工具通过猜想、实践、讨论、验证的过程，使学生初步感知多边形的特征，在充分发挥学生学习的自主性、探究性的同时也培养了学生的自学能力。】 3、“仔细观察，认一认”完成练习三第1题 （1）学生独立完成。

（2）集体校对，请学生说说自己判断的依据。

三、实践应用，巩固新知 1、“联系实际，搭一搭”

（1）刚才我们运用工具围出了很多的图形，不过它的作用还不止这些哦！（我们可以把牛皮筋当作小棒）你能搭出一个四边形来吗？最少要用几根小棒？搭一个五边形，六边形呢？思考：从中你发现了什么规律？

（2） 老师这里有一些图形，也是用五根小棒搭成的，你来判断一下它是五边形吗？为什么？ 【设计意图：灵活运用互动工具，突破围图形的基本功能，使学生在拼搭的过程中，进一步深化理解多边形的特征】 2、“动手应用，剪一剪”


（1）相信大家多边形已经有了比较深刻的认识，接下来老师可要出个题目考考大家了。 （2）瞧，这是一个长方形，开动脑筋想一想，如果老师把它的一个角剪去，它会变成什么图形呢？

（3）学生进行猜测，交流各种答案。

（4）到底哪个同学的答案才是正确的呢？请大家自己动手来操作来进行验证。

（5）与你的同桌交流一下，你的猜测是什么，验证下来的结果怎样，你的同桌和你一样吗？ （6）小结：将一张长方形的纸剪去一个角，可能会出现三种情况。 方法一： 方法二： 方法三：

【设计意图：借助工具进行剪切图形，可以帮助学生形象直观的进行理解，起到事半功倍的效果】

3、其实方法1、2里面还可以再分出三角形来，想一想最少能分几个出来？你可以运用工具才进行实践。

四、交流深化，拓展延伸

今天老师非常高兴和大家一起认识了图形家族里的新朋友，其实在数学王国里，图形是个奇妙的世界，有很多有趣的，有用的知识，课后你可以运用老师提供给你的互动工具进行进一步的研究。

备课其它 说明文字

制作包括互动工具在内相应的课件，在说课比赛中边说课边演示。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/3104db6d1eb91a37f1115c4d.html