现象图析学：一种中观层面的教育学研究方法论

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Phenomenography： A Meso-Level Methodology in

Educational Research

作者：张霄;丁邦平

作者机构：首都师范大学教育学院,北京100037 出版物刊名：比较教育研究页码：26-32页

年卷期：2017年第3期

主题词：现象图析学;教育研究方法;研究方法论

摘要：现象图析学是瑞典哥德堡大学教育学系的研究团队发明并使用的一种教育研究方式，属于教育研究领域一种中观层面的方法论，拥有独特的本体论、认识论、方法论假设。现象图析学的本体论假设，即知识并非绝然的客观真理，而是个体观念与外部现实世界交互式作用的结果。认识论假设，即描述是获得个体对于具体事物观念的基本认识方式。方法论假设，即强调数据收集过程中的探索性特征以及数据分析过程中的情境性特征。现象图析学旨在对个体对于周遭世界体验的现象进行描述，涉及的主要内容包括一阶观点和二阶观点、差异、质的差异的（理解）方式、描述的分类等。近年来，教育研究领域使用现象图析学完成的经验性研究数量与日俱增，但其尚未引起我国大陆学者的高度重视。