飞上蓝天的恐龙说课稿

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《飞向蓝天的恐龙》说课稿

刘璇

一、说教材

《飞向蓝天的恐龙》是人教版小学语文四年级上册的一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。２０世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。

课文的第３、４自然段是全文的重点段。第３自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。 教学目标：

1、让学生认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。

2、正确流利有感情的朗读课文。背诵感兴趣的部分。

3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

根据课文要求和本班学生的知识水平我确定了一下重难点： 教学重点：

引导学生体会恐龙演化的过程。 教学难点： 引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。 二、说教学思路

新课程强调要引导学生以自主、合作的学习方式探究性地学习。在这一课时为了突破教学重难点，我抓住了重点段落第四自然段采用填表格的形式引导学生自主学习，合作交流去探究、去发现恐龙是如何飞向蓝天的，以及作者语言表达上的特点，再采用填空的形式加深体会，然后通过让学生板书直观感受课文的条理性，最后让学生用自己的话复述恐龙演化的过程，达到内化吸收语言的目的。



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三、说教学准备

多媒体课件

四、说教法学法

在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。

五、说教学设计 教学过程： 一、激趣导入

1、今天老师给同学们带来了一些新朋友，想认识它们吗？（想） 多媒体出示各种恐龙图片。

2、对于恐龙，你有怎样的印象？

3、虽然恐龙已经灭绝了，但我们的科学家们始终没有放弃对他们的研究。今天我们就要学习一篇有关恐龙的课文《飞向蓝天的恐龙》。板书课题，生齐读两遍。

4、读了课题，你想知道什么？

好，下面就让我们带着这些问题走进课文吧！ 二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，感兴趣的地方多读一读。 2、复习生字和词语。

3、说说自己最感兴趣的地方。 4、介绍小知识：中生代和化石。 三、深入读文，分段感悟 学习第一自然段：

1、个别读，其他同学完成老师的要求。

a、用“——”画出介绍恐龙的句子，用“﹏”画出介绍鸟类的句子。 b、二者之间有什么关系？ 2、生汇报。 3、理解句子： 在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 “一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部；“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。

那是谁最早发现恐龙的一只变成了凌空翱翔的鸟儿呢？让我们接着学习第二自然段。

1、默读课文找出：

a、科学家们提出了怎样的假说？

b、是什么让全世界的研究者们欣喜若狂？ 2、学生汇报。

3、理解“点睛”之笔。

“点睛”之笔是指最重要、最关键的内容。

师读第三自然段：恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问



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