沉默期

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沉默期

我们的孩子刚刚开始学习一种新的语言，必然要经历一个比较长期的过程 。 有些爸爸妈妈在孩子学习外语的时候，总是非常着急，孩子才刚刚接触英语没多久，就要求他们能说会读，认为他们不会说英语，就是学习没有效果。

而实际上，我们的孩子学习一种新的语言，都必然要经历一个沉默期。

那么到底什么是沉默期呢？母语的习得研究结果表明，儿童最先学会的是“听话“，然后才学会说话、阅读和书写。英国教学法专家Palmer认为：“幼儿只有经过一个酝酿阶段以后才会说本族语。”这个酝酿阶段就是沉默期。在这个沉默期内外界的语言输入在儿童的头脑中逐渐积累、形成潜意识，然后逐步唤醒大脑中的语言信息，这是儿童语言运用(理解和表达)的准备阶段。当这种准备积累到一定程度，在外界交际环境的作用下，儿童才开始理解和说出大量的话语。由此可见，儿童听话能力远远超过说话能力，说的能力来源于听的能力，说的技能的高低受到听力发展水平的制约。幼儿语言学习沉默期主要表现在：从听懂第一句话到会说第一句话有一个时间间隔;从听懂一句话到会说这句话也有一个时间间隔，后者在幼儿学习第二语言时表现得尤其明显。

那么这个时期的孩子是不是就是什么也没学会呢，其实这是有些爸爸妈妈一直以来的一个误解。心理语言学家提出一个说法是“可理解的输入（Comprehensible input）”。在语言学习的前期，可以只要求学生理解，而不必立刻要求他们用说和写的方式来表达。因为人们发现，只要学生理解了听到和读到的东西，即使暂时不说不写，也是掌握语言的过程。比如国际上有一种比较流行的教学方法，叫“全部动作反映法（Total Physical Response）”，就是让学生边听边做各种动作。只要学生理解教师的指令，并做出相应的反应，比如教师说摸鼻子，学生可以照教师的指令做，实际上也是在掌握语言。在听和跟着老师的指令进行学习的过程中，也是语言输入过程，是语言的学习过程。这种方法对儿童和初学者非常有效。

对语言沉默期有了正确的认识之后，我们的爸爸妈妈在孩子学习英语的时候，可以从以下几个方面帮助孩子度过语言学习沉默期

1.应尽可能的让孩子多接触英语，给他们一个语言输入的过程，而不必一开始就要求他们表达，或者非常正确的表达。爸爸妈妈可以创造条件让孩子多听纯正的英语，习惯听原声带，注意听正确的语音、语调和语气，这时候爸爸妈妈不用强迫孩子跟着念，而只是作为一种背景声音，孩子们在听的过程中，也是一个无意识的语言输入过程。听过很多遍之后，孩子有的时候会自然的跟着复述出来，那时候连爸爸妈妈自己可能都觉得不可思议。有位妈妈就跟我讲，她在家给孩子放英文动画片的MP3音频剪辑，孩子在玩拼图的时候，吃饭的时候都会放，反复放了很多次，结果孩子有一天就突然说出了好几句里面的话，她还觉得很吃惊。其实这都是特别正常的现象。因为这就是儿童语言学习的规律。孩子学语言都是先听，然后才是模仿。而同时家长也应该鼓励孩子、同孩子一道大胆地做动作，画图、涂色、剪拼等，既是有效的学习，也是亲子之间亲切的交流。

2. 少些追问，批评，多些鼓励、多些关心。

我们的爸爸妈妈要参与孩子的学习，在学习问题上少批评最好不批评孩子，讽刺、打骂更是不可取的。家长千万不要拿自己家孩子的缺点同别人家孩子的优点去比。要知道，每个孩子的基础、身体、爱好、特别是语言能力是不同的甚至是很不相同的，随便去比只会降低他的学习兴趣。还有，课本和录音带里都有“说说唱唱”等这一部分，它是孩子们喜欢而又好学好记的内容和形式，是教材的一个重要组成部分，孩子们常常在放学时还在高唱，可以说这是上课的延续，应当得到家长的赞许，但是不少家长忽略了它，往往急于追问“今天学什么啦”、“你学会了吗”等，马上会遏制孩子浓浓的兴趣；反之，如果家长欣赏地听孩子唱完后高兴地夸赞：“又学新歌啦，唱得真好”等，会进一步调动孩子的学习兴趣；再有，大多数孩子都是在课堂上“能说会道”，因而告诉家长说“会了”，但是当他在家时往往“不会”了，尤其是在沉默期，这种现象更容易发生。这是因为课堂上有着特定的语言环境，又是刚刚学习过、练习过的，离开老师和课堂当然就会






不一样了，比如上课老师用英语问孩子，：what’s this?孩子的回答是this is an apple.这是一个全英文思维方式的培养过程。其实当老师用英语问他，what’s this 的时候，孩子是能回答出来 this is an apple的，但是如果家长问他，今天你学什么了？由于孩子的总结归纳能力还比较弱，他就无法具体说清楚今天到底学了什么，所以就说不会。由于大多数孩子说不清楚，反而心里还会产生很大的压力，觉得自己可能真没学会。甚至有的孩子会因此讨厌英语，害怕英语。

2楼

拿我们班的一个孩子来说，他年龄小一些，爸爸妈妈总担心他学习没效果，回家他也无法复述上课内容，可是当我打电话到他们家，让他来接电话，用英语跟他交流了上课的内容，他对答如流，他爸爸妈妈也很惊奇。其实有的时候家长觉得孩子不会说，不愿意说，跟我们的引导方式和语言环境也是有关系的。只有随着孩子学习的深入，我们的孩子逐渐建立起说英语的概念和自信，才会在不同的语境中对所学语言有所反馈。所以对于在沉默期的孩子，家长要理解他们，鼓励他们，而不是批评指责他们。

三、向孩子学习，拜他为师，会极大地提高孩子的学习兴趣和认真学习的程度。同爸爸妈妈一道学，教奶奶学英语，都会使孩子们高兴，但是，家长要安排好时间，最好每天一刻钟，坚持下来、以表示认真和诚意才好。实践证明：轻松愉快的学习，能充分调动和发挥学生的学习兴趣、积极性和潜能，从而能增强记忆效果，掌握运用外语的能力；反之，呆板、枯燥、紧张的学习，只能抑制思维活动，降低学习效果。

四、培养孩子学习的坚持性、毅力和承受困难和挫折的能力。

尽管少儿英语的教学活动应当做到：生动、有趣、但是，所有的学习都必然含有它艰苦的一面，需要我们的孩子付出一定的努力，而且让孩子长时间占用业余和游乐的时间，在晚上或周末甚至假日去上英语课，这对于小学生来说，毕竟是有一定困难的，是很不容易坚持的。尤其是有些性格内向的孩子，他们对陌生的环境，陌生的人群本身就会抵触，加上语言不通，就更加剧了孩子心理的恐惧。这样的孩子出现“沉默期”的时间会比较长，也许会跟爸爸妈妈提出各种理由不想再上课。

这种时候家长应该鼓励他们不随便请假、缺课，不但有利于学好英语，也能培养孩子做到做事有坚持性的良好性格。此外，教学中的竞赛活动、同学中的交往，考试等，我们的孩子常会遇到比自己强的“对手”，也常会遇到“挫折”和“不顺心事”，孩子到家后会埋怨、甚至难过，这在当今的独生子女中，更是少不了要发生的。这时，做为家长更需要对待，不但不要溺爱、护着孩子，更要把此事看作是教育和锻炼孩子性格的难得的好机会，看作是提高他们困难和挫折的能力的好时机。比如，因为当天上课时自己抢答慢了，或小组的“比分”落后，回家不高兴时，家长不能哄着他，而是要让他知道，“成与败”、“输与赢”是人生常有的事，不必“斤斤计较”。只要家长注意、并进行教育，孩子的情绪一定会很快转变的，一定能坚持努力学下去、学好。这就是毅力、意志力的培养，是个性的不断完善。不少家长反映，孩子进了英语班以后，不但英语学习进步了，人也变得活泼、大胆、有坚持性了，有的由少语、内向变得开朗、合群了。这样的收获除了要有好的、适合儿童特点的教材和教学等以外，更要有家长们的配合，重视对孩子进行心理健康教育，培养孩子的良好个性。

为了帮助我们的孩子尽快度过英语学习的沉默期，除了老师和学校要尽心尽力，我们家长的配合也是非常重要的。希望在学校和家长共同努力下，我们的孩子的英语学习能得早日渡过沉默期，得到质的飞跃。

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