过零丁洋

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过零丁洋教案设计



教学目标：

1、解律诗特点，初步把握律诗基本常识。

2、认真看注解,反复朗诵诗歌，领略诗人在诗中所表达的思想感情。

3、学会有感情地诵读诗歌，能在诵读中较准确地把表达诗人的思想感情。深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。 教学重点、难点：

重点：理解诗歌中的名句及内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。 难点：培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 教学方法：诵读法，品析诗歌语言。

课时安排:1课时。

教学辅助手段：多媒体授课，准备《二泉映月》伴奏、课文朗诵范读以及文天祥的图片、资料。

课前预习要求：

1、朗读全文，体会本篇的感情。

2、搜集有关爱国的古代诗词、歌词等。 教学过程： 一、预习展示：

1、导入语：

对于一个爱国者来说，个人命运与国家命运是紧密相连的。南宋朝廷即将覆灭，文天祥的人生之路也走到了尽头，但他在回顾自己的一生后，留下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句，字里行间透出凛然正气，令人肃然起敬。可以这么说，文天祥的诗歌之所以可贵，不但因为他的诗，更是因为他的人。许多天才诗人把生命奉献给了诗歌，以诗歌为生命，而文天祥则以生命为诗，以生命殉国，以生命殉诗。

2、简介作者及背景：

文天祥(1236～1283)，字履善，又字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。宋理宗时中状元，官至丞相，封信国公。临安危急时，他奉命至元营议和，因据理抗争而被拘，后脱险逃出，并率兵抗元，兵败而被俘。在拘囚中，经敌人多方折磨，百般诱降，但临死不屈，终被元军杀害。他是伟大的民族英雄，也是南宋著名的爱国诗人。

他后期的诗作主要记述了抗击元兵的艰难历程，表现了坚贞的民族气节，慷慨悲壮，感人至深。代表作《正气歌》、《过零丁洋》

此诗是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年。后来元军统率张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志。

二、定标自学：

1、反复诵读诗歌，品味鉴赏诗歌语言。

2、理解诗中名句及内涵，感受文天祥高尚的民族气节和诚挚的爱国情怀。

三、合作探究：

1、配乐朗诵，总体感受并进一步理解诗中所表达的爱国情怀。 《过零丁洋》是一首七言律诗（体裁）。八句话可分为四联。一二句叫首联，三四句叫颔联，五六句叫颈联，七八句叫尾联。

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（一）范读。（采用多媒体画面配乐朗诵。学生静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏。

（二）指导学生朗读。

①请四位同学分别朗读诗，大家评议（指导学生从节奏、咬字、感情、重音等方面来评价）。 辛苦遭逢／起一经，干戈寥落／四周星。 山河破碎／风飘絮，身世浮沉／雨打萍。 惶恐滩头／说惶恐，零丁洋里／叹零丁。

人生自古／谁无死，留取丹心／照汗青。（最后两句要节奏放慢但要大声。） ②全班齐读。

2、看注解，正确理解诗句的意思。

（一）学生边看注解，边理解诗句的意思。 （二）板书出示补充注解，理解加点字词的意思。 遭逢：遭遇，指被朝廷选拔。 干戈：古代兵器。

寥落：荒凉冷落。 四周星：四年。

身世：个人的遭遇命运。 零丁：孤苦无依的样子。

汗青：史册。古代在竹简上记事，制作竹简时，用火烘烤青竹片，水分冒出如汗水，所以称竹简为汗青。

3、小组交流，品析诗歌的语言。

（一）总体把握：该诗表达了诗人怎样的思想感情？

讨论明确：本诗是一首大义凛然的正气歌，饱含着诗人的爱国主义激情，通过自述国破家亡的境遇，抒发了他以身殉国的决心和崇高的民族气节。 （二）具体把握：小组讨论交流，组织班级交流。

学生活动：每小组推荐一名代表在班级发言。 教师适时点评，加以引导。（在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。）

①此诗首联写了个人和国家的哪两件大事？

一是在他21岁时，因科举走入仕途;二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。

②颔联两句有何联系？用了什么修辞手法？

国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。用了比喻的修辞手法。

（可跟学生讲解诗歌的意象与意境的联系，特定的意象往往有其特定的表情作用。如本诗的“飘絮”与“浮萍”一般指坎坷的命运或不顺的仕途。） ③颈联在构思上有什么特点？

颈联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。可见，诗中“惶恐”、“零丁”具有双重含义。

（可联系杜甫的《闻官军收河南河北》中的“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，文天祥的诗句更胜一筹：他可能是受到老杜的这种“四柱对”的影响，但他并不是简单重复，杜甫的诗只是两组现成的地名，而文天祥则是把两个地名转化为两种心情。） ④尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？

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