《司马光》教学实录

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《司马光》教学实录

《司马光》课堂教学实录，跟着我一起来看看吧。 【教学目的】

1、会认13个生字和要求把握的词语。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、教育同学遇事要像司马光一样冷静机智。 4、学会一些机智处置问题的方法。 【教学预备】 课件 【教学过程】 一、设疑导入：

师：今日，老师给大家带来了一幅画像，想看吗?看着这幅画像，你想知道什么?

生：我想知道他是谁?

生：我想知道他是哪个年月的人?

师：这个人啊，是北宋时期的一位出名历史学家和文学家。是谁呢?老师把

他的名字写下来：司马光。(板书)谁来读一下? 生读。

师：你知道司马光姓什么吗?

生：姓“司”。

师：他姓司马，这是个复姓。谁来说说你对司马光有哪些了解呢? 生：我听过司马光砸缸的故事。

师：关于司马光的故事很多很多，今日，我们就来读司马光砸缸的故事。请



大家翻开课本85页，以自身宠爱的方式来读课文。 二、初读课文，认识字词：

师：读完课文了吗?课文里淘气的字婴幼儿们要出来和我们见面了。瞧!(出示投影片)认识他们吗?假如你觉得哪个字儿难记，可以问问四周的同学有没有好方法。好抓紧读一读，等会老师可要去掉拼音了!

生自主读生字。

师：去掉了拼音，你还认识吗?谁情愿当小老师领读。 小老师读。

师：还有谁情愿?这么多同学呀!我们来做个击鼓传花的游戏，花传到谁 那，谁就来当小老师，好吗? (击鼓传花)

师：认识了生字，我们来猜字谜好吗?(出示投影片)。 这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。(同)

一个三框面朝东，一块石头背后撑，一条毛巾藏肚中。(砸)

师：还想猜吗?好，出示课件，这里有三个字，假、缸、破，老师来指， 一个同学背过脸去猜老师指的是哪个字?你们可以举手给他提示，好吗? (做猜字

游戏)

师：还想做识字游戏吗?下面，我们来个组词竞赛，出示字：别、慌、吓、叫、块、使、劲、救，这里有8个字，按顺序每排一个字来组词，看哪排给这个

字组的词多，哪排就赢了!先自身预备一下。

(做组词游戏)

师：认识了字，同学们再读课文，确定会有更多收获。 生读课文。

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三、入情入境，深入体会

师：同学们读课文读得很投入。下面，我们来看一幅画。 课件出示图片。 谁来说说你看到了什么? 生：我看到一口大缸。 生：我看到装满了水的大缸。 师：大缸在哪儿? 生：在假山下。

师：一口很大的装满了水的缸，放在假山下面，而且有小伴侣在假山上玩，这就有可能出危险。下面，请同学们读一下课文的第2自然段，想想哪些词该重读。 生读。

师：谁来读一下这段? 师：谁听出来他哪些词重读了? 生：“大”和“装满”重读了。 师：你能说说你为什么重读吗? 生：

师：正是因为大缸里装满了水，所以才可能发生后面的事情，所以，这里应把这两个词重点强调一下。我们一起试着再读一下这一段。 (集体读)

师：接下来，发生了什么危险的事呢?请同学们找一找。谁来说? 生：一个小伴侣不留神掉进大缸里了。

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师：掉进缸里的小伴侣会怎样? 生：他会大声喊“救命”。 生：他会在水里挣扎。 师：假如你看到了，心情怎样? 生： 可怕、紧急。

师：你们紧急吗?请同学们读课文的第3自然段，读出你紧急的心情来。 (指名2-3个同学读)

师：你觉得谁读得最好?哪个地方读得好?

生：我觉得谢培同学读得好。她读得声音嘹亮、有感情。 生：我觉得她“一不留神”读得很好。

师：因为事情发生的很突然，所以，“一不留神”要读得略微快些。哪位 同学再想试着读一下?假如是你看到了，这时你会怎么办? 生：我会跑去找大人。

师：小伴侣们是怎么做的呢?请大家看图，谁来说说。

生：有一个小伴侣吓哭了，有一个小伴侣在喊大人，还有一个小伴侣跑了。 师：小伴侣们原来玩得那么高兴，突然发生这种事情都慌了，可怕极了。请同学们读一下课文的第4自然段，读出小伴侣们的惊慌、急迫。 师：谁来读? 《司马光》课堂教学实录设计 指名2-3名同学读。

师：司马光是怎么做的呢?请同学们读读课文。 师：谁来说说司马光当时是怎么想的?

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