幼儿园观察记录与分析：幼儿插嘴情况分析

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幼儿园观察记录与分析：幼儿插嘴情况分析

观察时间：20xx年3月 地点：教室 人物：袁思怡

内容：语言（V）动作（）社会性情感（）社会性发展（）

袁思怡小朋友是我们班上一位特别爱回答问题的孩子。每次活动时，她都能积极回答问题，有时还一边举手一边抢着说：“老师，我来说。”甚至不等别人说完就打断别人的话题，抢着发表自已的意见。今天的科学活动中又出现了这样的情况：当一个小朋友的发言还没有完，袁思怡却高高举起了手，大声地说道：“老师，我来，我

来。。。”导致其他小朋友无法听清楚小朋友回答问题，从而造成课堂纪律混乱。 分析：

袁思怡是我们班上性恪开朗，活泼大方，思维活跃，动手水平强的聪明能干的孩子。当她打断我的话或者抢着回答问题时，可能是因为我的讲解或问题她都懂。其次，她的个性有善于表现自我的一面，平时唱歌阅读时她的声音总是特别大，也抢着上台表演，出现插嘴的情况也是她表现自我的体现。 措施：

在上课的时候，老师要注意“控制”表现欲强的孩子，使他们明白既要自已讲，也要听其他幼儿讲。在课堂上，要发言时一定要先举手，老师点到谁发言就谁发言。活动后，我即时与她交流沟通，让她明白打断别人的话是不礼貌的行为，别人讲话时，我们也要安静地听着。其次，在其它活动时，我们引导她用准确的方式来体现自已，比如举手。一段时间以后，袁思怡小朋友上课时再也没有插嘴，知道回


答问题之前先举手，等着老师让她发言，别人发言时，她也很认真地听着。

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