基于核心素养下的小学英语教学

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基于核心素养下的小学英语教学

英语教学要激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语听说能力与交际能力，增加英语学习的广度和深度。要达到这个要求，需要将核心素养概念纳入到英语课堂教学中去。丰富课程，提高教学效果，让学生受益。

随着新课标的深入改革,小学英语教学的不断发展,英语教学逐步从“知识核心时代”转向“核心素养时代”,学生的核心素养不仅仅是知识和能力,而是“个人发展与社会发展所需要的必备品格与关键能力”。小学英语学科是小学教育的重要组成部分。小学英语课的教学效果直接影响学生今后对英语学习的看法和心态，成功的小学英语教学要有利于培养学生学习英语的语言能力、文化品格、思维品质、学习能力等，为他们今后更加深入的学习英语奠定良好的基础。然而，作为小学生，无论从感知、感觉都与中学生存在差距。这就要求小学英语教师精心设计教学流程，采用更为灵活的教学方法来调动和提高小学生学习英语的积极性，注重教学中不同教学环节得到的反馈，调整自己的教学方法，不断培养小学生英语学习的核心素养。 发展学生英语学科核心素养是深化基础教育英语课程改革的重大举措之一。核心素养的问题实际上是培养什么样的人的问题。基于核心素养的教育，既包括传统的知识与能力的学习，也强调学生的全面发展和终身学习，特别关注人与社会的统一和协调发展。

核心素养是学生应具备的，适应终身发展、社会发展需要的必备的品格和关键能力。这个是在英语教学中始终存在的，是不可丢弃的。所以在平时教学中，我们应该让学生多去尝试，而不是我们教师在上面进行“填鸭式”的给他们灌输知识。通过各种教学手段，让学生能够自己去学，自己去理解，自己去运用。

那么，如何做好英语的有效教学呢？我认为，核心素养的渗透是关键。在课堂上，课堂是师生合作的主阵地，教师应用最有效的教学方法使学生进行最有效的学习。如何真正做到有效性，我认为教师教学观念的转变是首要任务。 一、结合课堂教学的反思，多练习

过去，上课的形式大都是老师在做演员不停地说，学生就只是当观众静静地坐着听，确实效果并不好，有一部分学困生就会心猿意马。因此，让学生跟着老师一起开口，多提问，让每个学生都参与，多做些练习，课堂效率就会高很多。不经过训练，就达不到目的。 二、师生间的有效交流

师生间的有效交流可以提高学生的学习积极性，学之所用才是最重要的。英语作为一门语言，本身就重在交流。相对于语法，更应重视彼此间的沟通，这也是课堂教学反馈的有效形式。 三、利用多媒体技术

多媒体技术的应用，有利于为学生创造良好的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣。在教身体各个部位的名称这一内容时，我先利用多媒体播放《head, shoulders, knees and toes》的歌曲，画面中的动漫小子根据歌词的内容指着身体的各部位“head, shoulders, knees, toes, eyes, ears”，学生一边聆听歌曲一边欣赏动画，注意力被色彩鲜艳的画面、动听悦耳的歌声所吸引，也就不知不觉地跟着音乐边唱边动，很快就融入到学习英语的氛围中，同时欣赏歌曲为下面的新知识学习做了很好的铺垫作用，可谓是一举两得。 四、面向全体学生，抓好落实。

教学中，我经常反思：课堂教学是否面向了全体学生还只是少数学生？所讲内容是否进行了再次反馈，对大多数学生搞不懂的问题是否采取补救？学生参与课堂活动的积极性是否高，思维是否有创新？教学无非是两个方面：教师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实


处，达到教与学的最佳结合？确需我们下一番功夫。这就需要教师提高自身的素养，切实提高学生学习的效率。

新课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式，同时人类已经跨入信息化时代，科技进步日新月异，经济生活的全球化和社会生活的信息化，使国际合作交往日益频繁，因此善于合作是现代人必须具备的性格特点。小学阶段的英语课堂教学要通过开展形式多样的合作学习，让学生养成合作互动的习惯，为其今后的学习打下夯实的基础。

小学英语新版教材中蕴含着知识性、思想性、教育性很强的内容，我们要善于发掘这些素材，挖掘教材的思想内涵，结合学生实际，采用灵活多样的方法对学生进行思维品质的培养，让他们的思维具有独创性与批判性。如我们在英语中经常教授孩子要学会对帮助你的人表达谢意，那么表达谢意的情况有哪些？如何适度的表达我们的感情？我们亲人和好朋友之间要不要及时表达我们的谢意？再生活中诸多感情的适度表达形式有哪些？我们要如何去做或把握？等等，这些思想教育的渗透就是对孩子情感目标的培养，是培养一个国际通用人的必备之路。同时通过我们的交流、分享，孩子的独创性思维也得到了很好的培养。在比如，在具体描述一个人生气的状态时，老师可以首先提问学生平常生气时会怎么做，然后讲做这些事可能会出现的后果，可能会对你自己、他人及社会造成什么样的影响，这就会培养学生的批判性思维能力。然后，教师可以引导学生思考应该怎样发泄情绪，学生可能会想到去倾诉、跑步、踢球等健康的解决方式，这样学生内心世界的东西、生活的东西、品格的东西，行为的东西全都融合到了语言教学的课堂中，这才是真正素养的培养。核心素养概念的提出，是我们国家顺应世界教育改革发展潮流，从国家战略的高度，为新世纪教育改革确立的发展方向。 核心素养下的英语教学，应该课堂真实、自然而厚重，这是我教学之路的永远追求。学生核心素养的培养需要我们所有一线老师长期、坚持的努力和引导，我们在前进的路上一往无前！

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