关于大学生考研意愿的文献综述.1do

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关于大学生考研意向的文献综述

地理科学2012级2班第四小组

【摘要】本文旨在根据已调查的大学生考研意向的报告，新闻，论文等将考研意向依照不同类型进行归纳整理，并分析了考研趋势、动机，然后对考研动机进行了简要的分析，此外根据调查结果提出了有针对性的教育措施和建议。

【关键词】考研趋势，考研热，大学生，动机，教育建议 一、前言

进入21 世纪来，随着适龄人口的不断增加，各高校不断增加大学生的招生规模，相应地，各研究生招生机构也随之扩大研究生招生数量。在这种形势下，考研，逐渐成为众多莘莘学子的选择。特别是随着近几年来高校毕业生逐年增多，用人单位招聘时对学历条件提高，越来越多的在校大学生加入考研大军。当前大学生考研热现象，关系着每一个在校大学生，甚至影响着每一个在校大学生的生活和学习。 二、正文

（一）考研趋势

1、在研究生规模不断扩招这一背景下，每年的硕士研究生报考人数整体上也不断攀升。



图片来源：新浪教育 > 考研 > 2014全国研究生考试报道

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 考研年2003 2004 2005 2006

份

报考人62.4 数（万）

94.5

117.2 127.12 128.2 123

124.6 140

151.1 165.6 176

2014 172

信息来源：新浪教育 > 考研 > 2014全国研究生考试报道 2、2007年开始，报考人数增幅趋缓，2008年的硕士研究生报考人数则是在经历了连续“高涨”后进入“盘整”期，报考人数近10年来首次下降，2010年再次上升。今年，即2014年考研人数再降一成。（根据数据分析得出）可见，考研人数并不是随着招生规模的扩大呈直线上升，一定时期后会进入盘整期，这可能是“考研热”的理性冷却或者是就业压力下的无奈退侧。 2.1“考研热”：考研已经成为一种风气。[百度百科]


2.2（1）“考研热”实际上是普通高考扩招的自然“延伸”[统计教育，2008年12月第

12期，肖占峰]。

（2）但是2008年或研招报名出现的“降温”现象却是在普通高考不断扩招、硕士

研究生招生规模不断增加的情况下，出现的自然“倒退”，是由于报考人数居高不下，甚至近几年“研究生就业率持续走低”、“本科就业率高于研究生”的现象让不少人放弃了考研而选择毕业就工作，再者“体验党”和“撞大运党”的理性冷却，都在一定程度上导致报考研究生人数的下降。[考研频道>考研>考研动态]

3.（1）大四学生基本不再考虑考与不考的问题，一般调查对象都是大三的学生。意向强烈

的一般不超过半数，其次只有大概五分之一的同学有明确的意向，即专业与学校都已选定。[统计教育，2008年12月第12期，肖占峰]

（2）大三的选择考研的比例明显比其它年级的要高。[关于当代大学生对于考研的态度调查报告，盐城师范学院盐城工学院，2011.4.21~2011.5.15]

（二）考研动机

1、近年来, “考研热”持续升温, 甚至出现了“考研村”、“考研经济”等一些全新的社会现象和社会名词。教育部对考研人数的统计数字显示: 2005- 2009 年报考研究生的人数从117 万多人到140 余万人。究竟是什么让考生决定继续学业, 是外界影响, 还是兴趣使然, 已经越来越成为社会各界关注的一个重要问题。

对于考研动机的研究, 国外主要集中在成就动机上, 并没有直接对考研动机做研究的外国文献。余安邦、杨国枢在杨国枢的理论及对东西方文化研究的基础上指出, 中国人的成就动机在本质与内涵上是团体取向或他人取向的, 推动个人追求成功或成就的力量主要来自父母、老师、家人或重要他人;而西方人的成就动机在本质与内涵上是个人取向或自我取向的, 其追求成功的动力来自个人自己内在的欲望力量。



表3 考研动机的分布情况

结果显示，有46.2%的学生表示考研是为了“进一步完善自己，提高自己的知识水平和科研能力”，这部分学生有较为强烈的求知欲，注重不断完善自己的知识结构，提高自己的专业水平，期待在学术上有所成就，通常他们有着较为端正的考研动机；有29.5%的学生的考研动机过于功利，只是为了以后能找一个好的工作；另外有8.2%学生是受家长、老师和朋友的影响，这些学生考研并非出于个人自愿，而是顺从于家庭或老师的压力和期望；有6.3%学生是因为不喜欢本科所学的专业，想通过考研换一个自己喜欢的专业，这部分学生的求知欲望也很强烈，但是所面临的问题会更多，跨专业考研所面临的困难是其他同学的几倍，因而更容易产生问题；还有5.7%的学生是因为没有准备好就业，没有准备好迎接社会的挑战，而继续在校园的生活中寻求安全感，这部分学生的心理较不成熟，需要更多的关注；还有2.0%的学生考研目的不明确，考研只是跟风，是一种从众心理，这些学生成功考入研究生后容易产生浮躁心理，很难专注于学业，学习意识淡漠，难以做出高质量的研究成果。 4.教育措施与建议

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