“三读”深内涵微课拓外延——《舟过安仁》的教学设计

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《“三读”深内涵微课拓外延——《舟过安仁》的教学设计》，欢迎阅读！

“三读”深内涵微课拓外延——《舟过安仁》的教学设计

胡卫平

【期刊名称】《收藏界：名师探索》 【年(卷),期】2018(000)008

【摘 要】设计理念:古诗教学是小学语文教学的重要组成部分,因其文本的特殊性使得古诗教学不仅要结合古诗凝练含蓄、意在言外、言约而旨丰的特点,引领学生领略古诗的美,让孩子们通过古诗的学习,受到传统文化的熏陶,更要培养学生自主探究学习古诗的方法,引领学生联系自己的生活经历,展开丰富的想象,感受诗人丰富的内心世界。因此,在本课教学中,我将尝试改变古诗逐词逐句讲解的教学方法,运用“三读”和微课创设情境,引导读悟,注重古诗学习方法的指导,以及同体诗与古诗内涵的拓展延伸,以期引导学生积极主动投入古诗学习,激发起学生学习古诗的兴趣,提升其鉴赏古诗的能力和审美能力。 【总页数】2页(P214-215) 【作 者】胡卫平

【作者单位】[1]陕西省城固县集灵小学 【正文语种】中 文 【中图分类】G424 【相关文献】

1.拓外延挖内涵打造电视健康传播主渠道 [J], 潘文功

2.会意入境悟情 体味烂漫童真——人教版五年级下册《舟过安仁》教学设计 [J],


孙霄

3.古诗三首《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》教学设计 [J], 谢远品

4.引入课外素材,拓深文章内涵——六年级上册《我的伯父鲁迅先生》案例思考 [J], 林纯

5.强化管理挖内涵 深化改革拓外延 [J], 徐德明;朱彬

因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买

本文来源：https://www.wddqxz.cn/3025cfddcf22bcd126fff705cc17552706225e70.html