小学一年级上册数学第八单元教学反思

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第八单元教学反思

20以内的的进位加法是退位减法和多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须练好的基本功之一，使学生在理解的基础上能够熟练地进行计算，是十分重要的。

教材编排中这部分知识分为三节新授课教学，第一节学习《9加几》，在这节课中学生会初步接触“凑十法”；第二节学习《8、7、6加几》，在这节课中学生进一步巩固和掌握“凑十法”，会熟练用“凑十法”计算大数加小数；第三节课学习《5、4、3、2加几》，让学生体会小数加大数，还可以用交换加位的位置，变成大数加小数来计算，也为以后学生加法交换律打下基础。

在教学中，大部分学生对“凑十法”掌握较好，能根据具体的题目来选择合适的凑十法进行计算，，在口算小数加大数的时候，大部分学生还是会选择“凑十法”，只有少数孩子会用交换加数的位置的方法来计算。在这部分知识的学习期间，我组织很多、各式各样的口算练习，有扑克牌的练习、有自制的口算卡片、有自制的口算课件、有自制的口算练习题卡，分小组口算比赛、请学生当小老师自已出题来考考其他的孩子、同桌互相出题练习口算。多形式、大剂量的练习，让学生对20以内进位加法这一知识重点的把握效果较好,口算的准确性和迅速性得到大幅提高。

解决问题，重点是让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，一方面使学生进一步领会加法的含义，另一方面为发现和解决稍复杂的问题打下基础。在本节课中，我做得


比较好的几个方面是：

1、首先复习20以内进位加法，为本节课解决实际问题扫清计算障碍。

2、以啦啦队表演为教学情境，引出数学问题，再以“要解决这个问题，需要找到什么信息”引导学生观察、思考，并让学生将看到的信息用学具摆出来，通过摆学具把图中的人物抽象成图形，帮助发现：条件中的各部分分别是什么？之间有怎样的关系？

3、在解决问题后，指导学生从多方面进行回顾反思：以“两种算式有什么不同”使学生明确思考问题的角度不同，列的算式也不同；让学生说一说“为什么两个算式都用加法计算”，加深对加法的认识；再以“一起回忆一下，我们是怎样解决问题的”使学生进一步理顺解决问题的一般步骤。

4、在整节课中，我充分发挥榜样的力量，促使学生自觉地控制自己的课堂纪律。

当然，在这些课中，也存在着很多不足，如：如果把整节课的情境图都换成学生自己的生活情境，会更激起学生的学习兴趣；另外在让学生汇报发现的数学信息时，没有给予学生更多的交流机会，应该多找几个学生说一说，让学生对题中的不同数学信息更清晰，同时训练学生的表达能力；第三，如果能在学生汇报算式中各数字表示什么后，在算式的下面简单地板书出表示的意义，能更好地让学生在观察比较中，明确观察的角度不同，列的算式也不同。

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