学前教育学读书笔记

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学前教育学读书笔记

近期自学了虞永平教授的〈学前教育学〉一书，书中先进正确的教育思想和观念进一步丰富了个人知识经验，学前教育学课文。对提高教育技艺不无裨益。简要介绍一下虞永平教授，1962年生，江苏吴县人。华东师范大学教授，学前教育学博士。先后讲授学前教育项目管理、学前教育学、幼儿园课程、学前儿童社会教育等课程;曾总体规划主持全国教育科学规划项目、江苏省哲学社会科学规划项目和教育科学知识规划德育项目等研究项目;出版《学前教育学》《学前课程价值论》等专著4种，主编教材7种;发表基础教育研究论文50多篇。现任中国学前教育学术委员会副主任。 学前教育学》一书从多个方面论述了学前教育发展。首先论述了学前教育发展壮大的历史发展以及资产价值，明确了学前教育理论了发展战略和形成。在第二章里，帮助我们树立正确的儿童观、教育观、教师观。在下面几章中，虞治平教授从学前教育目标爰开始分析，集中论述了学前教育儿童各个方面发展以及相应的教育引导。具体分为学前教育儿童体格、体能、智能、社会性和美感发展战略。后面几章介绍了学前教育课程和游戏等。以下从上列学前教育儿童游戏谈谈体会。 早期的学前儿童游戏理论在理论界占据重要晚期的地位，所以也被称为经典的游戏理论，读书笔记大全《学前教育学课文》。包括精力过剩说、松弛消遣说、预演说、复演论，但是这四种理论有许多缺陷，不是缺乏逻辑，就是与事实不符。而现代理论主要有关于皮亚杰传统关于儿童认知发展的游戏理论。皮亚杰产业发展根据儿童智力发展的相异水平，把游戏分为相继发展的三个阶段，感觉运动时期实践性游戏，前运算发展阶段象征性游戏，具体运算阶段的规则性游戏。在西方现代儿童游戏该游戏理论中，皮亚杰关于游戏的表述可谓独树一帜，他把游戏和认知推进联系下来起来考虑，将游戏纳入了认知心理学的角度，将游戏作为表达情绪表达的本体论大异其趣，并列两大派流。通过学习，我们对有关电子游戏理论有所网络游戏了解，知晓学前儿童游戏的功能和类型，让我们能科学指导儿童的游戏并能创编科学的、有利于儿童健康的游戏内容。


我用心阅读并学习了《学前教育学》一书，结合自己六年来的工作旅程旅程，我需要进行需用了理论与实践的深刻反思，现抛砖引玉，与大家共同分享!《学前教育学》主要是研究学前教育的现象，揭示学前教育的规律，以增强学生中学生从事学前教育工作的技术型素质，提高学前教育质量的一门学科。它能帮助我们更好地巩固学前教育的更佳基本知识和主要就理论，掌握学前教育的实践技能和重要能力，这主要体现在以下几个方面：

阅读本书，我想从“儿童观”这一点进行两各方面的分析、反思。 儿童儿童的健康成长关系到祖国的憧憬和命运，只有不断的推送儿童观，才能进一步完善完备现有的教育观点，使之符合新时代对儿童的需要，儿童才能保证我们的教育有效地强化儿童的全面和-谐的发展。 一、活动“做中学”。儿童是一个全方位不断发展战略的“整体”的人，应尊重并满足儿童各种发展的需要。活动对学前大型活动儿童的发展有着重要的价值，不论是婴儿期，还是在幼儿期均如此。而操作活动却是儿童发展的一个重要途径。所谓操作活动，就是儿童通过与物体的相互作用而发展。儿童在做中学，做中成长。所以，在针对很多抽象问题的理解时，我们应该放手让孩子去做，不要怕麻烦，不要省程序，所谓“做中学”就是说的这个道理。

二、活动“游戏化”。儿童期也叫游戏期，游戏既是儿童的一项重要权利，也是幼儿的主要活动，幼儿可以通过游戏学习和成长，其能力水平也是在游戏中得到充分的发展!在幼儿的日常活动中，游戏分很多种，如角色游戏、结构游戏、表演游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏等等，面对多种多样的特色游戏，作为教师，我们一方面要认识到游戏的价值，更重要中的是将游戏巧妙地贯穿到幼儿教育的一日活动中。

阅读中，我感悟到：成人要多为儿童缔造良好前提的学习环境和条件，不仅要保证身体缺钙的正常生长发育发展的需要，还要给他们提供自由活动的空间。要注重个别差异，对儿童个性的尊重和自由的发展是培养儿童创造性的前提。少年儿童具有巨大的发展潜能，我们

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