【教育随笔】“区”动快乐,“域”见美好——好玩的雪花片

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【教育随笔】“区”动快乐,“域”见美好—

—好玩的雪花片

众所周知区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式，幼儿可以根据自己的兴趣需要和发展水平，选择区域，选择材料，选择玩法，能大胆使用普通话与同伴交流，老师在观察了解幼儿活动的基础上因势利导，促进幼儿在原有水平上有所提高。 观察情况记录 第一次游戏：自主选择

我们小班的小朋友，选择的区角是“建构区”，拼插雪花片。我发现宝贝坐在椅子上东张西忘，不愿意动，这时，我来到他面前进行提问并鼓励他自主玩游戏。 师：宝贝，你怎么不玩玩具呢？ 幼：谢老师，我不会玩这个玩具

师：宝贝，你都没试过，你怎么就知道不会玩呢？（适当的鼓励） 幼：谢老师，你能教教我吗？（教师参与） 师：好的，我们一起来试试. 第二次游戏：共同参与

经过老师的指导和幼儿的第二次尝试，幼儿已经学会了简单的拼插 第三次游戏：同伴合作

经过一次又一次的尝试，幼儿参照操作卡能简单的拼出一个完整的图形，拼完后让孩子很有成就感，并能找同伴合作，互相指导。 区域总结


在此次活动中，我用的是引导幼儿跟我做的一样，我发现幼儿就看到发给他的操作卡后，就原封不动的照搬，操作卡上怎么做的他就怎么做，在学操作卡上的同时就放弃了自己的想法和思考，比较依赖老师，没有去动脑筋，雪花片还有什么玩法，还可以怎么玩，怎么玩才更有趣，更好玩，接着我采用鼓励的方式，会用自己的小手，变出有趣的更好玩的形状，给幼儿一个思考探讨的空间。

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