难忘小学生活

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“难忘小学生活”活动计划

教学目标：

浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。 课时安排:

1课时 教学过程：

一、揭示主题，激发兴趣

1、阅读单元导语，激发学习兴趣。

同学们，我们即将告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，走进新的学校，开始新的学习生活。临近毕业之时，你想到了什么？你想做些什么呢？现在就让我们在第六组的学习中一起去回味难忘的小学生活吧！

2、师生共同回忆上学期进行过的“轻叩诗歌的大门“的综合性学习的经历吧！ （1）历数开展过的活动，

（2）说说在活动中让你感觉最快乐和最难忘的事。 （3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。

（4）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说说你希望在这次活动中能开展哪些活动。

二、浏览教材，交流感受

1、快速自由浏览整组教材，感兴趣的对方可以读仔细一些。 2、交流浏览后的感受。

（1）浏览了教材，你知道了什么？ （2）你产生了哪些困惑或疑问？

（3）你认为这次开展综合性学习可以开展哪些活动？

三、合作讨论，制定活动计划

1、指导：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作——制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习计划时有哪些要求？ 学生汇报制定好的计划的要求，教师相机强调： （1）自由组成小组，（2）讨论活动内容，（3）制定活动计划，（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等，（5）活动结束后要展示活动成果。

提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家看教材123、135页。 2、学生自由读123、135页的“活动建议”，思考以下问题： （1）从活动建议中，你知道了什么？ （2）哪些建议要特别注意？ 3、明确建议，突出活动主题。 （1）指名读“活动建议”。

（2）指名汇报读懂了哪些要求。

学生汇报，教师相机提示：围绕“成长足迹”和“依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何开展这些活动。

4、总结这次综合性学习开展的活动有： （1）读“阅读材料”中的文章。

（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。 （3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生中难忘的、或活动。 （4）制作班级纪念册。

（5）为老师和同学写临别赠言。 （6）为母校做点事，留作纪念。（写建议书、倡议书等） 5、学生自由分组，讨论活动计划。



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四、交流计划，取长补短

1、分组交流各自的活动计划，要求：

（1）清晰地报各项计划中的活动，随时回答同学的提问。

（2）认真倾听别的小组的活动计划，及时记录与自己组的计划中不一样的内容，如有需要或质疑，可以向汇报的小组提出疑问。

2、分组修改各自的活动计划。

（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。 （2）修改小组活动计划。 3、公布活动计划。 五、作业

根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。

板书设计：

难忘小学生活

“成长足迹” “依依惜别”



“成长足迹”版块

活动一：

1 难忘的启蒙

教学目标：

1、阅读文章，把握文章的主题，体会作者的思想感情。 2、培养自主、合作学习的品质和习惯。 3、感受老师对自己的关爱。 教学重难点：

理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。 课时安排:

1课时 教学过程：

一、激情导入 有人说：“老师是人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？

你们也写过“我的老师“之类的作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习沙健孙写的《难忘的启蒙》一课比较一下，看看你写的文章有没有课文写得那么生动，那么有真情实感。

二、合作探究

1、阅读课文，思考下面的问题。 （1）“启蒙“是什么意思？

（2）文章重点回忆了年哪几件事？通过这几件事表现了启蒙老师的什么精神？表达了作者的什么思想？ （3）“我“的启蒙老师使我受到了哪些教育？

（4）划分文章结构，并指出哪一部分是文章的重点。 2、学生讨论之后，教师明确。 （1）“启蒙”指开发蒙昧，使初学者得到最基本的、入门的知识。

（2）文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。



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（3）如热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。

（4）课文要按照“我”对启蒙老师的感激和怀念——对启蒙老师的回忆——启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。

第一部分：第1自然段。 第二部分：第2——8自然段。 第三部分：第9——10自然段。

（5）“宽”指对日语科宽容，“严”指老师对作文、写字要求严格，从中可以进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的工作态度。

三、拓展延伸

朗读魏巍的《我的老师》，让学生进一步体会。

四、说说你对启蒙老师的印象

1、提出要求：选择让你印象最深的事例，说说这件事对你产生了什么影响。 2、组织学生互评。 五、布置作业

通过学习这篇文章，你想到了哪位老师？他给你留下了怎样的印象？用具体事例说事这个老师的美好品质，有兴趣的同学可以写下来。

板书设计：

1 难忘的启蒙

抗日讲演比赛——机智勇敢、爱国 两次严厉的批评——求真求实 宽容的日语课——民族气节、爱国



2 老师领进门

教学目标：

1、阅读课文，把握文章的主题，体会作者的思想感情。 2、感受老师对自己的关爱。 教学重难点：

体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情。 课时安排:

1课时 教学过程：

一、初读课文，了解作者

1、学生通读全文，了解课文主要内容。

2、同学们，读了这篇课文，你能猜测一下作者身份吗？ 介紹作者。

二、教师充分引导，学生合作探究

1、 这位赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别四十年的老师，心情如何？他们的交谈中，大作家说的最多的一个词语是什么？

2、你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗？（多媒体出示） “、、、、、、仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬的向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我幼小的心田上，播下文学的种子。”



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