《孙权劝学》阅读练习与答案

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《孙权劝学》

一、填空

1、《孙权劝学》选自《资治通鉴》 ，该书是 宋（朝代）司马光主持编纂的一部 编年体通史，记载了从 战国 到 五代 共 1362 年间的史事。

2、《孙权劝学》的原因是：“卿今当涂掌事，不可不学” ；《孙权劝学》的学习方法是：“但当涉猎， 见往事耳。” ；《孙权劝学》劝的语言是： “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” ；《孙 权劝学》的成果是：“ 卿今者才略，非复吴下阿蒙。”(

以上均填原句 ) 。







3、鲁肃的话表现了他 惊讶、敬佩 的感情，也从侧面写出了 相待。”（原文）更进一步阐明了这一点。 4、文中可以提炼的一个成语是： 二、解释加点词。 1、当涂掌事 当

3、治经为博士邪 治





学有所获；文末的 “ 士别三日，即更刮目

士别三日，刮目相看。





当权 研究 推辞 2 、蒙辞以军中多务 辞

4、但当涉猎 涉猎 粗略地阅读 ；

；

5、见往事耳 见： 了解

7、卿今者才略 才略 才干和谋略 三.1 、文中最突出的描写方法是什么？ 2、本文所揭示的道理对你有什么启示？

6、蒙乃使就学 乃： 于是，就 ； 8 、即更刮目相看 刮 擦 ； 用对话的方法进行语言描写。









答： 我的启示是： 1、开卷有益，只要有学习，就会有收获；

看待别人。



2、士别三日刮目相看，我们要以开放的眼光

吴下阿蒙：比喻人学识尚



3. 成语：刮目相待（看） ：指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。 浅。 4. 通假字 : 孤岂欲卿治经为博士邪： “邪”通“耶”表疑问语气，相当于“吗”四、课文理解

1. 为什么“士别三日，即更刮目相待。？





因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。要估计到别人的进步。

2. 鲁肃赞扬吕蒙的语句“卿今者才略 , 非复吴下阿蒙”是什么描写？有何作用？侧面描写，作用是：突出表现吕蒙就学，学有所成。 3. 吕蒙的变化给人的启示

（ 1）要想让人刮目相看，一定要自己善于学习，并学有所成。虚心听取别人正确的意见。 （ 2）一个人即使基础差只要态度端正刻苦努力就能学到东西，提高水平。 4. 孙权怎样劝说吕蒙的

先一语破的，指出学的必要性“今当涂掌事不可不学” ，接着现身说法，证明学的可能性“孤常读书自以为大有益处”，让吕蒙无法推辞， “乃始就学”。

5. 请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。

1、卿今当涂掌事，不可不学！ （揭示学习的必要性

2、孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。 3、 卿言多务，孰若孤？ （委婉的批评）

4、孤常读书，自以为大有所益。 6. 鲁肃赞学的句子：

今者才略，非吴下阿蒙（惊叹、佩服）

卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （感叹句，要选出惊讶不解的语气。 ） 7. 鲁肃行动：遂拜蒙母，结友而别。 8. 鲁肃的做法有何含义？

鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。 9. 三个句末语气词：邪、耳、乎

“孤岂欲卿治经为博士邪”句末的“邪”表示反问语气，可译为“吗”； “见往事耳”句末的“耳”表示限制语气，可译为“罢了” ； “大兄何见事之晚乎”句末的“乎”表示感叹语气，可译为“啊”

。

语重心长，谆谆告诫）







（学习的目的、方法

）

反问句，强调并不是要目蒙

（现身说法，读书的益处）









《孙权劝学》

起初，吴王孙权对大将吕蒙说道： “你现在身当要职掌握重权，不可不进一步去学习！ ”吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推辞。 孙权说：“我难道是想要你钻研经史典籍而成为学问渊博的学者吗？只是应当广

泛地学习知识而不必去深钻精通。你说要处理许多事务，哪一个比得上我处理的事务呢？我常常读书，自己感到获得了很大的收益。 ”吕蒙于是开始学习。

等到鲁肃来到寻阳的时候， 鲁肃和吕蒙一起商议，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说： “以你现在的






才干和谋略，已不再是当年的那个吴下阿蒙了！ ”吕蒙说：“读书人分别几日，就要另眼相待，兄长为什么知道这件事这么晚啊！ ”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后才告别。 1．解释加点词。

⑴权谓 吕蒙曰 对 说 ⑵见往事耳 了解 ⑶士别三日 读书人 ⑷吴下 阿蒙 处所 地主 ⑸蒙辞 以军中多务

． ．

⑺及鲁肃过寻阳 等到时候，到

．



．



推辞





就

2．用原文回答下面问题。

．

⑹自以为大有所益 好处

．

⑻蒙乃始就学于是，

．





．





⑴孙权为什么要劝吕蒙学习？ ⑵哪句话证明吕蒙学有所成？ 答：“卿今当涂掌事 不可不学”

答：“及鲁肃过寻阳 非复吴下阿蒙”

⑶哪句话表现了吕蒙的治学毅力和信心？ 答：蒙曰：“士别三日 这晚乎！” 3．孙权、吕蒙、鲁肃三人的性格有什么特点？孙权：对部下循循善诱，耐心规劝；



吕蒙：能虚心接受别人的意见； 鲁肃：为人率真。

4．这则历史故事有什么深刻意义？

答：通过对历史事实的记录，告诉我们开卷有益，学习对健全人格的重要性。 5、孙权劝学的原因是： “卿今当涂掌事，不可不学” ；学习方法是： “但当涉猎，见往事耳。” 权现身说法说到读书的益处是： “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 成果是：“ 卿今者才略，非复吴下阿蒙。” ( 以上均填原句 ) 。 6、鲁肃的话表现了他

惊讶、敬佩 的感情，也从侧面写出了吕蒙

刮目相待。”（原文）更进一步阐明了这一点。

7、本文所揭示的道理对你有什么启示？人只要肯读书，就会有所进步（开卷有益） 8、《伤仲永》和《孙权劝学》在内容和写法上有什么异同？

在内容上：都与学习有关，却一正一反，一是年长好学、学有所成；一是幼年不学、竟无所成。但都是从 不同的方面说明了学习的重要性。在写法上： 《孙》是以对话为主，言简意丰，只叙不议； 《伤》则叙议结合，借事说理。

9. 孙权劝学，取得了很好的效果，请问他是怎样劝学的？

首先是一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性；其次是现身说法，指出“学”的可能性。

10. 鲁肃为什么与吕蒙结友？

是因为鲁肃赏识吕蒙的才略，表现了鲁肃爱才、敬才，以及二人的情投意合。这也是从侧面表现孙权劝 学的结果和吕蒙才略的惊人长进。

11. 作者描写鲁肃和吕蒙的对话对表现文章的主旨有什么作用？

二人的对话，既从侧面烘托出孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书、学习的重要性。 12. “士别三日，即更刮目相待”这一成语给你带来什么启示？

这一成语告诉我们，事物是在不断发展变化的，人也是在不断发展变化的，不能拿老眼光看人，要用发 展的眼光看待人和事。 13. 本文的两个成语：

①. 吴下阿蒙 : 比喻学识尚浅。

②. 刮目相看（士别三日，即更刮目相待）

：另眼相看，用新的眼光看待。

；孙

；《孙权劝学》的

学有所获 ；文末的 “ 士别三日，即更











15《孙权劝学》

一、解释下列加横线的词语。

卿今当涂掌事（当权 ）

孤岂欲卿治经为博士邪（难道） 见往事耳（历史 ） 二、翻译下列句子：

（ 1）卿今当涂掌事，不可不学 （ 2）孤岂欲卿治经为博士邪！

蒙辞以军中多务（推托）

但当涉猎 （广泛地阅读 ） 肃遂拜蒙母（ 于是 ）

你现在当权管事了，不可以不学习 我难道想要你研究经书当博士吗







（3）但当涉猎，见往事耳。 只应当浏览群书，了解一些历史罢了 （ 4）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 与人分别多日后，就要重新另眼看待，老兄你知道这件事多么晚啊！

(5) 卿今者才略，非复吴下阿蒙！

以你现在的才干、谋略来看，已经不再是原来那个吴下阿蒙了！ 三、文意理解：

1、孙权劝吕蒙读书的原因是 : “ ___当涂掌事 __”，吕蒙推脱的理由是： “ _军中多务”，“ __卿今者才略 ____， ___非复吴下阿蒙 ___！”这句话可以看出吕蒙学有所成。 （用原文来回答） 2、从文中找出一个成语来形容吕蒙的变化，他的变化给你什么启示？




刮目相待，启示：开卷有益，开拓自己的知识面，提高自己的知识文化水平。 3、孙权是用什么方法劝吕蒙学习的，给你什么启示？

用自己读书的体会，现身说法。启示：向人提建议，要注意用合理的方法。 4、《孙权劝学》和《伤仲永》在写法上有何不同之处？

《孙》用了正面的例子，吕蒙后天努力学习，学有所成，令人刮目相待。告诉人们开卷有益的道理。 用了反面的例子，仲永天资过人，后天不努力，最终沦为庸人，告诉人们后天学习对人成才的重要意义。



《伤》

1、有两个成语典故涉及到本文， 请写在下面的横线上： ___________________、___________________。 2、请用“╱”标出下列各句中的停顿。



①卿今当涂掌事，不可不学！③及鲁肃过寻阳，⑤蒙乃始就学。



②孤 岂欲卿治经为博士邪！

④大 兄何见事之晚乎！



3、本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请各用一两个短语来概括他们的性格特点。

孙权： __________________________________________________________________ 吕蒙： __________________________________________________________________

鲁肃： __________________________________________________________________

4、这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？结合我们已掌握的写作知识，谈谈这样写的好处。 省略的内容： ________________________________________________________________ 写作经验谈： __________________________ _____________________ 5、用原文语句回答问题。 （ 1）吕蒙拒绝学习的理由是： ______________________________________________

（ 2）鲁肃对吕蒙变化的强烈反应是： _______________________________________ 6、本文结尾，鲁肃为什么与吕蒙经“结友”？这最后的一笔，有什么作用？

________________________________________________________________________________________ 7、俗话说： " 刀不磨会生锈，人不学要落后 " ，吕蒙的变化对你有什么启示？

__________________________________________________________________________________________







1、吴下阿蒙、刮目相待。

2、①卿今╱ 当涂掌事，不可不学！

②孤╱ 岂欲卿╱治经╱ 为博士邪！

③及╱鲁肃╱ 过寻阳， ④大兄╱ 何╱见事之晚乎！ ⑤蒙╱乃╱ 始╱ 就学。



3、孙权：关心部下、对部下要求严格、善劝； 吕蒙：乐于接受劝告、勤奋好学； 鲁肃：直爽、敬才、 爱才。

4、吕蒙的学习过程。



因为这一部分与中心内容无关，可以省略，这样既节省了笔墨，又给读者留下了想

像的空间，达到了一箭双雕的效果。 5、（ 1）辞以军中多务。 （2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！

6、因为鲁肃为吕蒙的才学所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后一笔，是鲁肃与蒙论议的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

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