教师随笔——《区域环境创设心得及自制教玩具心得》大二班

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201６年第一学期十月份教师随笔

——《区域环境创设心得及自制教玩具心得》

大二班

寓教于乐本就是教育的最高境界。让孩子们在快乐的游戏中，得到更多的知识和本领。区域活动的教育形式，是最理想的。于是，我园特别重视区域环境的创设，并为其中投入大量的精力物力。希望把它打造的更加舒适、快乐，充满智慧的学习环境。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：环境是重要的教育资源，幼儿园应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。近几年，我院围绕主题教学活动，坚持“低成本、高质量”的教育理念，充分发挥生活中的自然物和废旧物的价值，变废为宝、一物多用，创设出丰富、适宜、互动的教育环境，尤其在主题墙面、活动区域、空间吊饰等环境的创设上进行了多年的探索，积累了一定的经验，让幼儿在与环境对话的过程中获取信息，增长知识，从而有效地促进幼儿的发展和成长。

在幼儿园的教育活动中，环境作为一种"隐性课程"，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程。要搞好幼儿园环境创设，就必须对幼儿的身心发展特点有全面透彻的了解，充分认识环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方法引导幼儿和环境的相互作用。

主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的"三性"，即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的"三性"，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。

关于幼儿园主题墙的设计，也有比较快速的方式。那就是直接创办自己的幼儿科学发现室，这样，无论从孩子的角度，还是家长，园长，都是皆大欢喜的。

幼儿园活动区域为孩子提供了丰富的活动材料，为孩子提供了更多的操作、


实践、体验、自主活动的空间。幼儿可根据自己的兴趣和需要，自由选择、自主展开、自由交流、主动学习，不仅是幼儿合作交往、探索发现、表达创造的学习过程，也是幼儿获得快乐体验、富有个性发展的过程。幼儿园区域环境的创设、活动材料的制作、投放和活动的指导是幼儿园教育环境创设中的核心内容，也是幼儿教师需掌握的基本专业技能。

幼儿园区域环境创设，是全院教师对区域活动研究实践的积累和成果的结晶。主要包括活动区域材料的投放，环境的创设及活动指导。语言区、生活区、益智区、科探区、美工区和角色表演区近百种活动材料、以及不同区域的活动。让丰富的区域材料成为孩子快乐游戏的源泉，不同的活动区域成为孩子进步的殿堂，多彩的区域活动真正成为孩子喜欢的乐园！

通过这学期的不断尝试、改善、孩子们不断的实践中， 区域活动成为孩子们最喜欢参与的活动，是他们流连忘返的地方。也让我们的教学活动得到了更好的提升空间。

201年1月3日

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