《咏柳》[261]

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《咏柳》

教学目标：

1、会认新出现的生字，会写8个字。 2、朗读古诗，背诵古诗。

3、借助注释能用自己的话说出诗句的意思。通过想象体会诗人喜爱柳树，热爱春天，热爱大自然的思想感情。

4、拓展积累有关描写春天的诗句。 教学重、难点：

理解诗句的意思，品味诗歌的意境，想象古诗描绘的美丽景色。 教学准备： 多媒体课件。 教学时间：一课时 教学过程：

一、 启发谈话，导入新课。 1、教师启发谈话：

同学们，春天来了自然界的景物会发生很大的变化。春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来读一首唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。

2、板书课题。 二、释题。

师：齐读课题，简介作者。 1、学习“咏”（读准字音：齐读） 2、理解“咏”字。

师：咏字是什么意思（生尝试说：歌唱、赞美的意思），咏柳就是（生说歌唱、赞美柳树） 师：我们来读读课题。（齐读） 三、朗读全诗，初知大意。

出示垂柳的美图，让学生欣赏导入新课。诗人是怎样赞美柳树的呢？让我们在诗中寻找吧！ 1、读准字音，读通句子。

（1）自由读诗，注意把字音读准，把诗句读通顺。 （2）指名读。 （3）齐读古诗。

（4）学习绦：正音、识忆字形、理解绦的意思（绦是绞丝旁，那么就是与丝织有关，那绦的意思就是）生说。 2、读出节奏

听出了老师与你们读得有什么不同吗？（有节奏） 指名朗读、带读、齐读古诗。 四、理解诗意，品读诗句

师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉来。请大家轻轻地读，看看注释、看看插图、联系自己的生活体验，想一想从诗中的哪个词或那句话读出了柳树的美？


1、学习一二句。 （1）理解一二句意思。

同学们读得很认真（依次出示一二句），说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美？ 预设：

生：我从碧玉（板书碧玉，解释碧玉就是绿色的玉）读出柳树很绿。

师：哦，柳树是那样的绿就像是被（碧玉装扮成的一样）。齐读：（第一句）还读懂了那个词？ 生：我从绿丝绦（板书丝绦）知道柳条像绿丝带一样漂亮。 师：当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。齐读（第二句） 下面请同学们借助插图用自己的话说说诗句的意思。 （2）创设情景朗读1、2句。 2、学习三四句。

（1）依次出示三四句学习其中的词语及诗意。 （2）感情朗读。 五、拓展诵读，体会情感。 1、看图诵读，体会全诗意思。 2、我来说：春风还剪出了…… 3、反复朗诵，理解诗意。 六、课外延伸，注重积累。

1、收集一些描写春天的古诗并朗诵。 2、背诵《咏柳》。

板书设计：

咏 柳

碧 玉 妆 成 一 树 高，

喜爱柳树

万 条 垂 下 绿 丝 绦。



不 知 细 叶 谁 裁 出，

赞美春天

二 月 春 风 似 剪 刀。



教后反思：

教师教学这首古诗，注重培养了学生两方面的能力：第一、利用图文对照的方式进行古诗学习，通过形象直观的画面来辅助对诗歌内容的感知与理解，降低了他们的理解难度，也增强了学习古诗的兴趣。第二、注重训练朗读，强化对学生想象能力的培养。让学生不同方式的读、想象，让他们通过读中体会，进行古诗的深入学习，不断丰富了对古诗意境的感知，提升了感悟、理解诗歌大意的能力。

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