【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《六年级下册语文教案5手指∣人教新课标》，欢迎阅读！
《手指》教案
一、教学目标
1、知识与技能 : 读读记记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。
2．过程与方法：概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的 方法。 3. 情感态度与价值观：领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
二、教材分析：
这是丰子恺先生写的一篇散文。 文章开门见山指出每个人都有十根手指， 一只手上的五 根手指各有所长， 各有所短。 接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性 格。最后阐明了一个道理， “五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根 根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默， 结构清晰严谨， 主题鲜明突出。 全文紧紧围绕五根手指不同的姿态 和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇略读课文， 选编这篇课文的目的是： 在了解课文主要内容的基础上， 认识五 根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
三、教学重点：
理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
四、教学难点：
领悟其中的道理。
五、教学准备
收集丰子恺的相关资料。
六、教学过程：
一、谈话导入
1、通过学习本组的几篇课文，你了解了哪些作家？哪些作品给你留下了深刻的印象？ 你从中感悟到哪
些人生的哲理？受到什么样的启示？（
PPT2）
2、了解作者：
丰子恺 （1898— 1975）原名丰润、 丰仁，浙江崇德县石门湾 （今桐乡县石门镇） 人。1914 年入杭州浙江省第一师范学校，从李叔同学习音乐和绘画。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》
第 1 页
《缘缘堂再笔》 《子恺近代散文集》等十余种，画集《子恺漫画》 另有学术论著和翻译作品多部，对我国的艺术教育作出了巨大贡献。（
二、 初读课文，整体感知 对词语的理解。（PPT4
堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。 附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。 附于其他几根手指。
《绘画鲁迅小说》等多种，
PPT3
文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依
养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。 三、 精读课文，感悟情感
“我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手，各有不
同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，去卩无爱憎在其中。手指的全体，同 人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量， 不再有什么强弱、美丑之分了。 ”
本课采用了首尾呼应的手法， 只有团结一致，才能发挥作用。（
对句子的理解。
① 拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险； 秽物、毒物、 烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
这句话是对食指的描写， 运用了排比的句式， 写出了食指的作用及他勤奋卖力、 险、不怕牺牲的性格特征。（ PPT6
② 他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态， 尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法， 寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。 （PPT7）
③ 舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。 作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的， 而无名指和小指则是最优美的。（PPT8）
“养 敢于探
写五根手指各自不同的姿态和性格，
各有所长，各有所短，
PPT5
④ 手指的全体， 同人群的全体一样， 五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根 根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量” 的人生道理， 是文章表达的主 旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。（
PPT9）
四、课堂小结： 通过比较，这组课文表达感悟的方法是： 《桃花心木》 《手指》是在文末或文中直接表 达作者的感悟，以直接表白的方法，给人以启示。 《匆匆》 《顶碗少年》是将说明的道理蕴 含在文章之中，使人从中受到启迪。（
PPT10）
七、板书设计 （ PPT11）
手指 各有所长 各有所短 团结一致
八、教学反思
《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜 明突出。 全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写， 运用多种表达方法， 刻画 出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指，最后阐明了一个道理。
教学的时候我采用“初读课文，了解大意一一细读课文，感悟写法一一品读课文， 迁移运用”的步骤进行。
“初读课文，了解大意”这一环节，我把重点放在表达方法的体会上。一是要抓住 文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。 了解课文主要写五根手指各自不同的姿 态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图，
“手指的全体，同人群的全体
一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有 什么强弱、美丑之分了。 ”
“细读课文，感悟写法”这个环节主要是抓住最能反映五根手指特点的句段，进 行重点体会。 “品读课文，迁移运用”这个环节，拓展学生独立阅读的思维空间，留下思想， 提升素养。所
以我抛出如下问题：
1 ．你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？ 2 ．你愿意做哪根手指呢？为什么？
这些问题的回答，大大扩大了学生的四维空间，提升了学生的素养。
第 3 页
本文来源：https://www.wddqxz.cn/2fabc58233126edb6f1aff00bed5b9f3f80f7202.html
2022-04-14
