中国钢琴教育的历史进程

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中国钢琴教育的历史进程

作者：谭韩

来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》 2013年第9期



收稿日期：2013—03—18

作者简介：谭韩（1982— ），女，吉林长春人。吉林艺术学院吉林艺术中专，教师，硕士，研究方向：民族音乐。

谭韩

（吉林艺术学院 吉林艺术中专,吉林 长春 130012）

摘要：从音乐发展史上看，钢琴与中国民族乐器的结合使之更具有音乐魅力，真正进入了“洋为中用”的历史进程。虽然中国人见诸钢琴只有一百多年，但真正使钢琴融入中国的教育殿堂始于20世纪，使中国人开始真正接受这部西洋乐器的教育。通过几代中国钢琴教育家的艰苦努力探索和创新，中国钢琴艺术教育得到了快速发展，最终使钢琴教育事业代表中国音乐文化更好地走向世界。

关键词：中国钢琴教育；钢琴教育机构；钢琴教学体系；专业钢琴教学

中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）09—0086—02

近现代以来，西方音乐文化逐渐传入中国，钢琴这一乐器作为西方音乐文化的一个重要组成部分也随之而来。最初，钢琴是外国传教士在教会学校的音乐课上作为伴奏乐器广泛使用。但当时传教士的钢琴水平较低，钢琴教学也处于起步阶段，中国孩子所用的钢琴教材也是他们从国外带来，尽管如此，却使少数的中国儿童有了学习钢琴这种西洋乐器的机会。特别在近现代，学堂乐歌的兴起使中国人逐渐接受了钢琴乐器，这为以后我国的钢琴教育事业的发展和壮大打下了必要基础。从此以后，中国钢琴教育经历了初现、传播、发展、繁荣等一系列的过程，使钢琴教育作为一种音乐文化现象在我国真正发芽，成长，生根，最终成为中国音乐的重要组成部分。

一、萌芽时期的中国钢琴教育

20世纪初是中国专业钢琴教学起步和发展阶段，很多钢琴音乐学校和教育机构逐渐建立起来。中国新型专业音乐教育机构中普遍设有钢琴学科。其中，上海专科师范学校音乐科、北京女子高等师范学校音乐科都是一些影响比较突出的音乐教育机构，特别是上海国立音乐学院开了一个先河，开设了中国第一个钢琴系，首次有了正规的、专业的钢琴教育学校，为今后中国钢琴教育的研究和发展奠定了坚实基础。

中国早期的教会学校最早运用于教学当中的是钢琴乐器，例如，1906年创办的南京两江优级师范学堂，1912年创办的北京师范学校等等。他们在教学方法和教学内容上都完全采用西方的理念，这些教会学校和新式学校都积极开展钢琴教学课程，由此形成了中国钢琴教学的最早经验，最好的钢琴教学。

在“五四”新文化运动的影响下，很多音乐教育的新型社团应运而生，聘请了很多中外知名的音乐家进行教学，收到很好的成效。


这一时期的钢琴教学都是采用欧洲传统的模式进行教学，钢琴主要教材有：《车尔尼练习曲299》、《车尔尼练习曲599》、《车尔尼练习曲849》、《哈农练指法》、《小奏鸣曲》、《拜厄钢琴基础教程》、《汤普森》等初级教材，这些教材一直沿用至今，得到中国学童们的认可。

二、繁荣时期的中国钢琴教育

新中国成立以后，中国音乐教育得到了极大的发展和提高，随之而来的是钢琴音乐教育获得了巨大的发展空间。1950年，中央音乐学院以及钢琴系建立，特别是在成都、西安、广州、沈阳等城市也先后建立了音乐学院，很多高等师范院校也相继建立了音乐系，在全国范围内钢琴教育得到了繁荣和发展。

中国两大音乐院校——上海音乐学院和中央音乐学院都编写了各自的钢琴教材，1959年，上海音乐学院附属中等音乐学校编写了《中学钢琴初步教程》、《成年人钢琴初步教程》，中国化以及钢琴表演技巧的发挥都有了很大的提高，在一定程度上填补了钢琴教学中长期缺乏的中国教材，中国化的钢琴教材踊跃出现。如：《中国民歌钢琴小曲集》、《中国钢琴曲选》等等。在教学中，钢琴老师选用了具有中国风格的教材，还采用欧洲传统钢琴教材，培养出很多优秀的钢琴演奏家，如傅聪、刘诗昆、史大正、李民锋、朗朗、李云迪等。中国音乐教学效果非常好，深受广大钢琴爱好者的一致公认，提高了中国音乐文化素质的程度。

三、徘徊时期的中国钢琴教育

由于“文化大革命”的影响，“十年动乱”无情地冲击了中国的钢琴教育，对这门艺术的发展造成了很大的负面影响。音乐院校基本停止了音乐教学，教学秩序十分混乱。尤其是钢琴这种“洋乐器”根本就被排除在外，钢琴很少有人去练，即使去触摸钢琴，也不能去弹奏，否则就会被指责为“崇洋媚外”。这种环境误了一批钢琴学子。

党的十一届三中全会胜利召开，使当代中国进入改革开放的新时期。中国的钢琴教育随之进入一个大发展的阶段。音乐工作者为重新建设具有中国特色的钢琴教学机制和模式进行了大胆的探索，先从音乐教学体制方面入手，音乐院校恢复了钢琴教学的建制，开设钢琴专业，编写钢琴教材，特别是引进国外知名钢琴大师的作品，邀请他们来讲学或演出，这对中国的钢琴教育起到了很大的助推作用，先后涌现出很多优秀的钢琴音乐青年选手参加国际性的音乐比赛，并获得了很多大奖，拿到了荣誉，可喜可贺，国家也给了他们很高的荣誉。尤其在钢琴、小提琴、声乐和民族乐器演奏等方面，为国家音乐文化发展做出了贡献，提升了中国音乐文化的层面。

四、发展时期的中国钢琴教育

在20世纪80年代，中国钢琴教育体系和中国钢琴艺术研究逐渐完善起来，随着学位、学衔制度的建立，中国钢琴已经走向正规，并逐步发展。

中国钢琴教学第一部著作应该是1990年出版的《钢琴教学法》。此后，相继出版了《钢琴演奏之道》（赵晓生）、《钢琴表演艺术》（周铭孙）、《简明钢琴教学法》（吴铁英、孙明珠）等等。此外，还有《六首肖邦夜曲不同演奏的比较研究》、《中国钢琴教育走向民族化应从启蒙教育入手》、《中国钢琴作品在高师教学中的必修地位》等等。

中国钢琴教育机构设置和教学体系随着高等音乐院校的改革也不断完善和发展，根据西方综合性大学的经验，我国在普通高校也建立了艺术学科，在这一时期，私人钢琴学校、私人艺术学校已经蔚然成风，社会钢琴培训也得到了迅猛发展，很多家长也认识到学钢琴的重要性和必要性，社会钢琴教学也走入正轨，上海音乐学院考级，中央音乐学院考级，定期组织考试活


动，使学生们的钢琴演奏能力得到进一步提高。同时，也提高人们对音乐学习的深刻认识，有助于发展社会音乐文化，大大促进了学生学习钢琴的热情，使社会钢琴培训走向健康的发展道路上。

钢琴在中国虽然还不是一种普及的和大众欣赏的乐器，但它在中国家庭的子女艺术培养选择中，仍然被一些家长所看中，钢琴“乐器之王”的美誉仍然被许多人认可。逐渐被世人所理解的中国钢琴教育有着广阔的发展前景，会被越来越多的爱好音乐的人们所接受。虽然经历了一个多世纪的沉淀，但我国的钢琴教育事业仍然存在着许多问题，中国钢琴教育的普及性、钢琴与中国民族作品演奏的切入点的技巧等问题，都需要总结经验，找到更多的与中国民族器乐结合的节点，使其与中国传统音乐和乐器演奏相融合，并朝着大众化和普及化的方向平稳发展。这样才能更好地走向世界，走出曲高和寡的境地。

［参考文献］

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