如何提升初中学生语文核心素养

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如何提升初中学生语文核心素养

概要：在朗读中发现美、感受美、创造美，是学校“美文朗诵”这一活动的重要目标，也正是瞄准这一目标，推进学校的语文教学，为新时代培养具备语文核心素养的人才而努力。

众所周知，朗诵对学生的语文素养影响是很深远，语文特级老师余映潮说过：“朗读，是一门用心来揣摩，用情来表达的声情并茂的艺术，是欣赏词句的艺术，是调动情感的艺术，是拨动心弦的艺术。”以朗诵激发学生的学习情趣，将会使语文的教学变得生动有趣，且效率高、质量好。将诵读强化为课堂以外的必修课程，则成为提升学生语文素养最有效的方法。

一、美文诵读是语文教学的一种深化与外延

从最开始直接从课本当中选取经典篇目作为诵读的内容，到目前选取课本外的经典篇目，组成专题的诵读内容，这是对学校语文教学的一种深化与延伸。通过反复诵读，强化了对课文内容的熟悉；诵读课外篇目，本身就是对课本知识的一种补充与外延；让学生体会经典名篇的魅力，同时也对相关的课外知识进行一定的涉猎。例如，学校初二学生选择《沁园春 雪》作为朗诵的篇目，语文老师便会补充相关的篇目构成一个朗读的系列；例如，《沁园春 长沙》以及《七律 人民解放军占领南京》，学生通过诵读，也就有了对毛泽东同志的思想轨迹比较深入的了解，这就是培养语文素养的一个潜移默化的过程

目前，学校语文科开发的独立的校本朗读课程专题篇目有《惜时》（包含篇目《明日歌》《金缕衣》《长歌行》）、《中秋佳节颂明月》（包含篇目《水调歌头 明月几时有》《生查子》《月夜忆舍弟》）、《岭南古韵荟新风》（包含篇目《望月怀远》《惠州一绝》《定风波 常羡人间琢玉郎》《荔枝》《新荔篇》）等。 这些篇目既是对课本内容的补充，也是对课外古诗的一种重新资源整合，用最直观的手段对学生进行语文素养的培养，对提升学生阅读能力和语文素养有着不可忽视的意义。

二、“美文诵读”突破了背诵的困局

从最初的带稿诵读到后来完全脱稿背诵，对于语文“学困生”来说，是一个难度很大的挑战。对于他们来说，背诵课本以内的内容已经相当痛苦，现在还要背诵课外的内容，他们更加容易放弃对语文的学习兴趣，他们大部分都愿意充当滥竽充数的角色或台下的观众，不愿意参与其中。而我们语文科的老师没有放弃，只要有可利用的时间，一定优先让这些同学熟悉背诵内容。我们知道，孔子的名句中有一

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