余光中乡愁教学实录

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余光中乡愁教学实录

语感是一种语言修养，是对一种话语系统的敏锐感觉。下面来学习余光中的乡愁!师：我们今天学习著名诗人余光中的一首诗《乡愁》，请大家推荐位朗读最好的男同学把这首诗读一读。(学生推荐，一男生起立朗读)师：读

得不错，还没有学习，就读得这样，确实读得好。女同学读得好的是哪一位? 站起来，给大家读一读。(女生读)师：读得不错，清楚。也有一定感情，当

然，要读得很好，还要深入读。(教师范读。掌声)刚才听了同学读了两遍，我读了遍。你们感觉，在读这首诗的时候，语调应该是明快的还是深沉的?(生齐答：深沉的。)节奏应该是急促的还是舒缓的?(生齐答：舒缓的。)语调应该是深沉的，节奏应该是舒缓的!(板书 “语调深沉节奏：舒缓 ”)为了帮助同学们理解这首诗，我想提几个问题请大家思考。【问题一】这首诗共有四个小节，大家觉得它们之间的顺序能傍改变吗?生：不可以!师：请说说理由。生1：这首诗好像是按照从小到大，按时间顺序来写的。师：你怎么知

道是按时间来写的?生：每小节的开头，都有一个时间的标志。 “小时候 ”“长大 ”

“后来啊 ” “而现在 ”等标志明显。师：还有没有理由?生2：我觉得是按照把 “乡愁 ”比喻的事物由小到大排列的：邮票、船票、坟墓、海峡。师：作比的事物是由小到大，她发现这个特点，好像也是存在的。看看





还有什么顺序?生3：我觉得感情方面它是层层递进的。师：它是怎么层层递进的?生.先是对母亲的想念，那个时候母亲还在人世;然后是对新娘的爱恋。后来是对母亲离去的悲痛，我觉得这段也为后面作了铺垫，借用这段来抒发感情，因为大陆也是他的母亲。从这个角度看，是无法改变顺序的。师：她

发现了这样一个感情发展的顺序特点。大家同不同意?生：同意!师：我顺便介绍一下余光中。他是大陆人，祖籍福建。 21岁离开大陆到，大学毕业又

到进修，回来之后，先后在大学和香港大学当教授，从60年代开始写了很多怀乡诗，这首诗是70年代写成的，据他说，写这首诗酝酿的时间很长，真正写的时候只用了20分钟。原来，第一小节，写他小时候，读寄宿小学，不能每天回家，想念母亲，母子之思;后来结婚了，到进修，当时大概航空不发达来回坐船，借助船票回家探亲，夫妻之恋;后来母亲去世了，生死之别;最后，是关怀祖国的统一，是对祖国的情感，感情的升华，从个人的情感升华到对祖国统一的关切，对祖国的眷恋。这一点，他也说过：我后来慢

慢意识到。我的乡愁应该是对包括地理、历史以及文化内容的整个祖国的眷

恋。师：同学们的水平很高，回答问题很好!【问题二】第四节中 “乡愁是一湾浅浅的海峡 ”，我觉得 “浅浅的 ”用得不好，我想改为 “深深的 ”，好吗?师：请看，我这样一改就强调了跟大陆隔离的状况，大雾赞不赞成?赞成我的举手(一个也没有)：不赞成的举手(哟，100% )那你们说说理由，要


说服我!生1：因为 “浅浅 ”的海峡，比喻可以逾越的一种希望，作者的希望是有一天可以回归嘛!师：回归?生：回归到祖国母亲的怀抱!师：特别地纠正一下， “回归祖国怀抱 ”说法不妥。香港、澳门被外国人占领了，后来回归到祖国的怀抱。曾经被人占领，胜利后，已经回到祖国的怀抱，现在还是中国人在掌权呢，不是外围人，与大陆是 “统一 ”同题，不是 “回归 ”祖国怀抱的问题。明白吗?这句话说得不妥当。但是，她表达的意思很好，觉得用 “浅浅的 ”，祖国统一就有希望。生2：我觉得这是一种反衬方法，前面 “小小的 ”

“窄窄的 ”

“矮矮的 ”都是反衬， “浅浅的 ”反衬出那一代人对回旧祖国的乡愁的深度。师：用 “小小的 ”

“窄窄的 ” “矮矮的 ”

“浅浅的 ”反衬作者乡愁之浓、之深。还有没有? 你们开始说服我了。确是 “浅浅的 ”好像更好，不仅是跟前面的用词取得一致。还说明、大陆本来就没有不可逾越的鸿沟。现在的分裂完全是人为的原因造成的。大陆和一定要统一，一定会统一。【问题三】我总觉得这首诗表达的意思较为含糊，诗人内心的思想没有明确地表达出来，我改写一下，大家评一评怎样：小时





候，乡愁是对母亲的思念，我在这头，母亲在那头长大后，乡愁是对爱人的恋挂。我在这头，新娘在那头后来啊，乡愁是对亲人的哀悼，我在坟墓外头，母亲在坟墓里头而现在。乡愁是对祖国统一的渴望，我在这头，大陆在那头师：怎么样? 洪老师改得怎么样?众生：不怎么样。师：我觉得还挺不错的。那你们说说怎么 “不怎样 ”?(指后排学生)来，那个同学。生l：改过以后，感觉返首诗显得很浅显，不像原来那么有韵味，很难得到感情上的共鸣。师•我觉得我改得不浅显，还没有说服我。还有谁说说?生2：我觉得原诗表达得更为婉转，让读者更能体会作者深深思念的感情。改写后，虽然也有感情。但是少了那种耐人寻味的东西。生3：余光中用四种事物表达自己内心的情感，而洪老师直接说出对乡愁的思念，这样不耐人寻味，意思太直接了。如果用比喻的方法，更能让读者深刻地体会到那种思念的情感。师：现在差不多能说服我了。他说采光中借用了四个事物，耐人寻味，老师直接说出来了，反而不耐人寻味。生4：我说的和他们说的差不多。因为诗本身就是一种韵昧，用直白的手法写出来就不叫诗了。而且用比喻的手法，会更深刻。师：诗歌这种文学作品，是越含蓄、越形象越好，直白就不是诗了，这是诗歌的特点。是的，我的改句太直白了。刚才那个男同学说得挺好，原诗借助了四个具体的事物，来寄托作者的乡愁。显得特别的形象，特别含蓄婉转、耐人

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