小组合作随笔提高习作能力

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《小组合作随笔提高习作能力》，欢迎阅读！

小组合作随笔 提高习作能力

近年来，我在随笔化写作教学这一领域 认真钻研，自主研发了“小组合作随笔集”,它 既锻炼了学生的写作能力，提高了学生的鉴赏水平,又大大地减轻了教师的批改负担。 一、组成融洽的合作小组 学生从人学开始，就按照“组内异质，组间同质”的原则，根据男女性别、个体差异、能力强弱 等状况进行合理的搭配分组，每组4人，组成教育、教学相统一的小组，以合作小组为单位组织各项活动。写“小组合作随笔集”就是众多活动中的一项。在丰富多彩的活动中，组员们互相尊重、互相理解、互相学习、互相帮助、齐心协力、同舟共济，形成了良好的班风。合作小组内的每一个成员都深深地体味到感染与激励、约束与合作的巨大魅力，感受到志趣相投的快乐，为写“小组 合作随笔集”打下了良好的基础。 “小组合作随笔集”是把班级学生分成若干小组(一般4-6人为宜)共用一个随笔本。 写好随笔的同学，先给老师或同学看，根据别人的建议或意见修改自己的草稿，满意后方可抄到随笔集上，完成随笔后交到下一位同学手中。拿到本子的同学，首先要认真阅读前一篇随笔，并作出合理的评价(根据年段不同，可以进行书面评价，也可以口头评价;评价时先肯定优点，再提出合理化的建议)然后再将自己合格的随笔抄在随 笔集上。教师格式化的批语，改成了同学间夸奖和真诚的话 语，学生们的积极性更高了。教师可以随时进行抽查，并由 学生推选出优秀的随笔展示在班级的墙报上或推荐到报刊 上发表，以此激发学生写随笔的热情。

二、拓展写作空间

1. 说悄悄话到写悄悄话，表露真情。心理学家罗杰斯研究发现:如果老师以真诚的态度面对学生，学生也会愿意敞开心扉，向老师说出自己的感觉，提出自己的看法，使得师生之间有更深的沟通。在和学生共同生活的三年中，我一直 努力做他们的朋友。由于师生关系平等、融洽，学生们都愿意和我交流，敢于对我说出真心话。从三年级开始，我把“小 组合作随笔集”当作可以吐露心声的新朋友介绍给学生。我 说:“老师的工作比较忙，不可能天天和你们聊天。但有一位 新朋友很乐意随时随地当你们的忠实听众，那就是‘小组合 作随笔集’。你们可以把想对我说的话都写在上面，让我知 道你们的喜怒哀乐。”从说悄悄话到写悄悄话，让学生觉得 写作就是写心里话，没有什么难的，激发了他们写作的兴趣。

2. 生生之间的沟通，抒发真情。十岁左右的学生性格和个性逐渐趋于稳定平衡，能依靠自己的力量去开拓属于自己的世界，但他们也正是处在寻求独立的时候，很多话不愿向成人说。于是，我引导学生把所有的快乐、烦恼、顾虑等统统写出来，让小组里的伙伴共同分享快乐，分担忧愁。学生们的随笔各有特点，用记叙、议论等写法进行着心与心的互动，在互动中满足了沟通思想、情感等方面的需要，激发了写作的兴趣。

3. 关注日常生活，表达真意。“小组合作随笔集”让学生 在写作时完全没有恐惧心理，无拘无束地表达自己的思想。 这时，我又引导他们把目光投向更广阔的生活空间，观察、 发现、捕捉日常生活中遇到的有意义、有趣的事物,写出自 己独特的感受。学生调动自己的感觉器官去看、去听、去嗅、 去摸，亲身感受大自然和生活，从而敏锐地捕捉到更多信息。

三、 学生评改为主

以往的习作都是教师批改，是师生之间两个人的交流。 在“小组合作随笔集”中加人学生互相评改，既能交流同学习作中出色的地方，也能对习作中存在的问题提出中肯的意见。这不仅让学生尝到了写作的甜头，感受到了成功的快乐，而且也激发了学生的习作兴趣。每


个同学写完随笔，小组内的其他成员看后相互讨论、相互启发、相互提出修改建议。着重从文字上进行评改，由后一个同学从错别字、语句的通顺、完整等角度对前一篇随笔进行批改，根据大家的建议自由发表感想。同学们不仅从词句上进行评批，更从内容上、从心理上谈出自己的看法和感受。在小组评改中，学生的思维撞出了火花，提高了写作水平。

四、 争取家长的支持

现在大多数学生都是独生子女，不少家长望女成凤、望 子成龙之心甚切，他们很愿意与教师配合，与孩子合作，提高孩子的学习成效。所以，教师要多创造一些促使学生与家长之间合作的学习活动。每到一个学期的期中，我班都要在征得学生的同意后请爸爸、妈妈看一看本组的“小组合作随笔集”。在自己孩子写随笔的那一天，家长和孩子交换意见后，谈一谈各自的感受。“我和爸爸妈妈共读随笔集”的活动，既让家长了解了自己的孩子，又了解了其他同学，感触颇深。家长不仅肯定了学生的随笔有了进步,还给学生提出 了写随笔方面的努力方向。学生们听了家长的夸赞后，体验 到了成功，激起了写作的兴趣。

五、 课外阅读合作

课外阅读的合作可以使学生更多地获得课外阅读资料。为了充分调动学生读书的兴趣，我在班级开展了“好书交流”活动,每个学生选取自己喜爱的书籍阅读，读完之后向小组同学推荐这本好书，大家进行交换借阅，也可以放在班级书架上，同学之间相互借阅，这样一合作，一人有一本 就等于拥有了几本以至几十本课外书。在此基础上，我坚持让学生每天读书半个小时，并把感兴趣的内容与小组内的同学分享。同时做好摘抄和积累，把抄下来的好句好段背下来，然后在班级交流。这样，学生在写“小组合作随笔集”时，好词佳句也就越来越多。

通过小组合作学习的活动进行，每个学生都体会到:一个人的成功并非真正的成功，只有在小组的其他成员也达 到学习目标的情况下，自己才能达到目标。只要能坚持下去，“小组合作随笔集”会让学生感受到更多学习中的快乐。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/2f7def1f0a1c59eef8c75fbfc77da26925c5969d.html