希沃白板5在小学古诗教学中的运用

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希沃白板5在小学古诗教学中的运用



中国是一个诗的国度。诗的历史悠久，内容丰富，题材广泛，在世界文学史上堪称一绝，是中华文化传统教育的一座宝库。古诗自然成为语文教学内容的重要组成部分。

古诗教学在小学阶段主要是“诵读优秀诗文，在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文。”（《语文新课程标准》）。因此，在小学古诗教学中，以激发阅读兴趣为核心，引导学生在品读中探究，在探究中领悟。我尝试运用希沃白板5教学古诗，采用激趣导入，释题知人，读诗明意，想象悟情的分段教学方法，教学效果还不错。

一、激趣导入

小学低年级的学生对古诗的知识积累很少，教学导入时不必用太多的内容来讲解，直接以优美的图片来展示古诗独特的艺术美——画面美。

在教学胡令能的《小儿垂钓》这首诗时，我是这样导入的：同学们，当有人向你问路时，你是怎么做的？又会怎样说呢？那么我们来看图中的小孩他是怎样做的。用希沃5展示两幅图画，并将图片慢慢拖大，让学生仔细观察，学生会从图片的变化，看出图中小孩的表现来。此时就能调动学生的思维，便拨动着每一位学生的心弦。

二、释题知人

学生获取知识的方式很多，可以利用工具书，网络搜集，生活交流等等，但小学生学习古诗前，要让学生自己搜集作者及背景资料，进而理解古诗还是很难的。

在教学《望庐山瀑布》时，我先用希沃5出示题目，引导学生：题目是古诗的眼睛，它为我们提供了许多信息，读了这个题目，你读懂了什么？还有哪些不懂的地方？然后用希沃5古诗词功能出示题目、作者及背景资料，庐山瀑布的画面，有选择地补充。这样一方面能够发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲，另一方面能够发挥学生的创造性，提高学习能力。

三、读诗明意


诵读是语文教学的传统方法之一，对于诵读的重要性，新课程标准指出：“小学各年级的阅读教学重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到感情熏陶。”

教学《敕勒歌》时，我先把生字教完后，让学生初读古诗，把诗读正确。接着，用希沃5的诗词功能范读，一句一句的引读，让学生画出诗句的朗读节奏，学会读古诗的正确停顿，让学生得到熏陶。然后变换多种朗读形式，如：全体齐读、轻声跟读、男女分读、小组读等，学生相互评议。学生会在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。当学生能熟读成诵，再用希沃5的诗词功能，把诗中关键字眼的意思弄懂，结合课文注释和学生的理解，诗句的意思也就自然明白了。

四、想象悟情

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的泉源。严格地说，想象能力是科学研究中的实在因素”。想象是在需要想象的活动中发展的，因此，要发展孩子的想象力，最重要的还是让孩子参加富于想象的活动。

新课标指出古诗教学要“展开想象，获得初步的情感体验,感受语言的优美。”古诗具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，学生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意。古诗又有“只可意会，不可言传”之意境美，这种意境美最好的表现方式，是通过激发学生的想象力，使诗情画意尽在学生脑海中。

在教学《夜宿山寺》时，要引导学生置身于楼危、夜静、星朗、恐惊的情景之中,体验诗人的感受。用希沃5的诗词功能范读，让学生闭上眼睛听读，发挥想象，体会诗句所表达的画面和情感，使身临其境地感受危楼之高，不敢大声说话的情景。

古诗教学为弘扬中华文化打下坚实的基础，希沃白板5的运用又为小学古诗词教学提供了广阔的空间，满足了广大教师在信息化教学中的需求，它以传统教学和现化科技相结合的方式为课堂提升了教学质量，将希沃白板运用在小学语文古诗教学中，既开创了语文课堂教学新形式，又提高了


教师的教学效率。我在古诗教学中，充分发挥希沃白板的优势，根据学生认知特点，运用希沃白板5教学小学古诗词的教学方法，希望能激发学生学习的兴趣，引发情感共鸣，让学生更多更好的学习古诗，传承中国文化。

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