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中国传统教育的利与弊
作者：李静
来源：《商情》2011年第30期
摘要：当今社会，人们因接受教育机会增加，大家开始关心教育，教育问题受到前所未有的重视，这是一个很好的趋势，因为透过社会整体的关注与重视，下一代才会有更好的身心发展，去接受他们未来人生的种种考验，同时，也会为整个社会的进步做出很大贡献。 关键词：传统教育 反传统
一、传统教育的地位
作为一个文明古国，我国历代教育家给我们留下的教育思想及其教育教学理论，是实施教学现代化的不可割裂的环节，对我国当今教育的发展起了积极的推动作用。若能深入挖掘、探讨、承传中国传统教育的精华，不仅对于当前的课程改革有很大帮助，也对发展我国基础教育具有重大的现实意义。近几年来，社会各界乃至全世界对中国传统教育的关注越来越多，国际上开始关注研究孔孟，儒家文化，可以说，孔子的思想不仅仅在中国，也不仅仅在东方的日本、韩国和越南，甚至在西方世界，都产生着极大的影响。 二、对传统教育的两种主要观点
当前社会对待中国传统文化的观点主要分为两种。一种认为传统文化很好，只要读圣贤书就可以，即读死书，死读书。表现为盲目排外，自高自大，不思进取；另一种认为传统教育已经过时，他们认为随着时代的发展，全球一体化，信息技术，知识时代的到来。要国富民强，把经济搞上去，唯有发展科技，传统文化已不适合时代的发展，没什么作用了。
这两种观点都有一定的片面性，应该辩证地去看待中国传统文化。中国是一个有着五千年历史的文明古国，早在西方是还愚昧的“神性”宗教文化时，我国已经是“人文性”的礼治文化，它以“忠孝仁义”为核心，是一种无形而又巨大的力量，影响着人民的潜意识，制约着人民的行为，可以说是一种信仰，是心理意识层面的东西。另一方面，由于中华民族传统文化是“忠孝仁义，”因此缺乏对人的主体性、个性的重视，过分强调礼治秩序，从而造就了主奴思想，个人的独立，尊严被否定，意愿和创造力被限制，进而形成了因循守旧，不思进取，本本主义，官僚主义等恶劣品质。所以对中国传统教育文化要批判的继承，取其精华，去其糟粕。 三、传统教育的近代遭遇与发展
19世纪下半叶以后，随着封建政治制度的崩离，统治中国千年之久的社会主流文化——儒家文化出现了严重危机，并继而在20世纪初被“推翻”、“打倒”。1904年清末新政废科举、
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2022-05-19
