语文人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》第二课时教学设计

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《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

【教学目标】

1.能联系上下文理解含义深刻的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

2.理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

3.初步感受议论文的写法。 【教学重难点】

1.能联系上下文理解含义深刻的句子。

2.能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 【教学准备】

搜集科学家发明创造的小故事。 【教学时间】

第二课时。 【教学过程】

一、激发兴趣，导入兴趣

1.快问快答：以下说法，是真的吗？ ①戴耳机唱歌走调

②鸡汤比鸡肉更有营养 ③金鱼喂食过多导致撑死 ④用纸巾可以迅速捡针

【设计意图：激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，同时培养学生的质疑能力。】 2.有人说了这样一个观点“真理诞生于一百个问号之后”，并且说这也是一个真理，你相信吗？对此你有什么疑问？

【设计意图：以题目为依据，培养学生的质疑能力。】 3.作者为了说明观点，用了三个事例（生说），下面，请同学们具体学习这三个事例，看看你是否有所发现。

二、学习三个具体事例

１、根据ppt表格，小组合作学习三个事例。 2、学生汇报学习成果，师相机点拨。

【设计意图：通过小组合作学习，梳理课文内容，突破文章重点。】 3、快速默读课文，这三个事例有什么相同之处？

【设计意图：在初步梳理的基础上进行细读，对文章的写法进行深入的剖析。】 4、同样的事例，写一个不就可以了？为什么要写三个？作者在具体阐明三个事例后，又用了一段总结，谁来读一读？

四、学习第六自然段


洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉是的眼珠转动，这些都是很平常的事情，为什么这几位科学家能够从中有所发现，有所创造呢？

“打破沙锅问到底”是什么意思？

五、学习最后两段

经过事例的论证，作者最后得出了一个什么结论？齐读最后两段。 第6段告诉你，发现真理难不难？为什么？ 第7段告诉你，发现真理容不容易？为什么？ 你发现了什么？为什么要这样写？

理解重点句子

① 只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

这句话用“只要……就……”的句式说明“科学并不神秘，真理并不遥远”，发现真理的前提条件就是“见微知著”，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并“不断探索”。

② 如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。 科学发现中存在“偶然的机遇”，说明科学真理就存在于我们身边，它并不神秘；“只能给……”说明科学发现也并不容易，指出了科学真理的发现是有条件的，那就是给那些“有准备”“独立思考”“锲而不舍”的人。“真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。

【设计意图：理解重点语句，升华对文本的认识，真正体会“真理诞生于一百个问号之后”的含义。】

六、总结写法

1.观点、事例、结论，这是一篇简单议论文的基本要素和结构，每一个事例都是为你的观点服务的。你觉得还有哪些事例可以用来证明“真理诞生于一百个问号之后”？

【设计意图：拓宽学生思维，培养学生积累和运用的能力。】

3.自己确定一个正确的观点，仿照课文的写法写一段话，用具体的事例证明这个观点。独立练笔，形成文字。

【设计意图：学以致用，学生初步尝试写议论文。】

教学后记：这是学生首次接触议论文这一文体，因此把教学目标定位让学生初步感知议论文的写法，并能仿照课文的写法写一段话。在课堂上，我先用“快问快答”的形式调动学生的学习兴趣，再引入课文题目，让学生质疑。在学习过程中，充分运用小组合作的学习，放手让学生自学，感受议论文的写法。但对学生的指导还不够到位，导致后来学生写的时候，对格式的把握还不够到位。

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